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培养学生初步的写作能力，学会审题，学会活用旧知识来组织语言。
学会结合生活实际叙述自己或别人身边的事，谈谈自己的感想。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标
为解决学生对写作的畏难情绪，分步走，先学会审题，再学会寻找素材，最后学会构思作文，做到结构严谨，条理分明，符合实际。
学会小组合作学习，交流信息，积累信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述自己或身边的人、事物、活动的习惯，培养学生团结助人的良好品德。
四、教学重点与难点
1. 使学生掌握写作文的审题方法和内容构思步骤，学会积累素材，运用素材。
2.学会用英语表达自己或身边的人、事物、活动。
五、前置性作业的设计
1.写出10个“人称与be动词（过去式）”的搭配。例如：He was
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2.写出20个行为动词过去式的短语。例如：played the games
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3.看到作文题目后，你会从哪些方面去审题？
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4.当你审题完毕，你会怎样构思自己的文章内容？
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5.当我审题完毕，我是这样利用素材构思自己的文章。
根据下面的提示，任选一个题目，试写一篇短文（5-10句），并想好发言思路。
A.引用书本或其他地方的句子、资料。
例如：P28的story，P29的Target，P30的A\B\C\D图，都写以引用或稍微改动，写到自己的小短文里面。
B．仿写：改写别人的文章里面的人称、时间、事情，成为自己的文章。
例如：P17 a happy day P21 a busy day P23 My Day
C、利用书本中的练习题组织语言转化为自己的文章。
例如：P11 A happy week
六、教学过程