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Sentences : Why are you … ? Because I … .
(2)通过课堂教学掌握本课时的单词和句型并能熟练地运用。
能力目标：
(1)通过学习能简单的表达自己的感觉和产生这种感觉的原因。
(2)通过小作文、歌曲的学习让学生学会表达自己的感觉和产生这种感觉的原因。
情感目标：培养学生学习如何表达自己的感觉和产生这种感觉的原因，乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重点难点
教学重点：学习本单元的单词、词组和句子。
教学难点：用本节课所学的知识写成小作文。
三、教学策略
1.情境-陶冶教学策略：教师通过课件为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪；
2.示范-模仿教学策略：学生根据老师示范听读，训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
3.竞争策略：整个教学过程通过小组比赛来学习，激发学生学习的兴趣，提高荣誉感；
4.伙伴策略：通过小组合作完成任务，让学生在合作过程体现互助精神，增进学生的友谊；
5.歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
四、教学过程
Step 1 : Warm up (3’)
(1)Sing a song “I had a bad day ! “
【设计意图】英文歌曲把学生的注意力集中到课堂上，调动起学生的情绪，活跃气氛。
(2)Free talk .
【设计意图】课前和互相问候是不可缺少的。在这一问一答中，很自然地创设了课堂的英语气氛，引领学生走进英语世界中去。
Step 2: Presentation(24’ )
1. Learn vocabulary
(1)Show my weekend to learn new words : tired , stayed up late , excited , got a kitten .
【设计意图】学生具有很强的向师性，利用教师的周末活动引入学习新单词，从而渗透句子的说出。
(2)Show Mickey’s weekend to learn new words : scared , heard a noise , sad , got a poor grade .
【设计意图】通过生动有趣的卡通人物的周末，根据老师示范听读，训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
(3) Game: Guessing game , T show the picture ,Ss guess .
【设计意图】利用多媒体吸引学生的注意力去猜单词，让学生在轻松愉快的环境中锻炼注意能力巩固新短语。
2. Learn the target language .