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“Feelings”
学生分析：
本课教学对象是六年级的小学生。经过了三年多的学习，他们已经有了一定的词汇量，掌握了一些基本的对话和句型。大部分学生养成了良好的学习习惯。但处在青春初期的孩子们开始变得内敛，不太愿意表达自己，尤其是情感方面。希望通过本节课的活动鼓励孩子们乐于分享和表达，做情绪的主人。
教材分析：
本节课教学内容为《开心学英语》六年级下册 Unit 4 Feeling Excited的第3课时。本单元主要学习内容是几个情感的单词和学会表达引起不同情绪的原因，主要涉及的语法是过去式。在此之前，前面的三个单元已经学习了过去时态，学生会用所学句型表达自己一天中发生的事件。所学内容贴近学生实际，因此在课件的设计中我选用了学生自己的日常照片，利用发生在孩子身边的事件进行教学活动。通过设计guessing game 和group work复习教材已知内容，并通过网络收集的课外视频进行话题的拓展，在课堂中渗透“如何处理不良情绪”。
教学目标：
一、知识目标： 复习与“feelings”相关的8个单词，渗透“ow”的发音以及句型”I‘m /was…. Because I ….”以及拓展句型“When I feel bad, I can…”
二、技能目标： 能够运用“I‘m /was …. Because I….”动词的一般过去式形式描述事见及感受，并学会通过正确的方式排解自己的不良情绪。
三、文化目标： 听到别人有好消息时，能由衷的祝福“That’s good. I’m happy for you.” 听到不好消息时能表示安慰并尝试提出建议“I’m sorry to hear that. You should… ”
四、情感目标： a. 学会与他人分享自己的感受；
b. 通过同伴及小组合作学习来培养合作学习的意识和能力；
c. 引导学生学会用健康积极的态度排解自己的不良情绪。
五、学习策略： a. 学会聆听，适时做笔记；
b. 小组合作，主动运用英语与他人进行交流表达。
教学重难点：
课本单词和句型的操练和熟练运用；
鼓励学生积极思考并表达；
When I feel bad, I can…句型的渗透和运用；
教学准备：表情图片， PPT，flash和多媒体等。
教学过程：
Step 1 Lead-in （6 mins）
Free talk: Good morning! Boys and girls. Look, today we have a new friend here. It’s a camera. We are going to be in a video. So, how do you feel? You can say, I feel…or I’m … 当学生说I’m nervous.时，与学生进行互动: Take it easy, let’s take a deep breath.
Brainstorm：What feelings do we have? Present the mind map.
Match the words and pictures.
We have many feelings, sometimes we feel happy. Sometimes we feel sad...we have many different feelings.
（设计意图：从谈论学生现场的心情导入本节课主题，利用思维导图呈现复习主题词汇，并通过单词和表情图片的配对，加深学生对单词的理解，为本节课的语言运用做铺垫。）
Step 2 Practice 1 (10 mins)
A guessing game to review and practice of sentence patterns.
Look at the photos. Try to say “How did they feel？”, and guess “Why did they feel so?”
He was______because____________________.