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三、教学目标：
1. 知识目标：
1）阅读并理解“Being Helpful”全文，并通过阅读理解其中的生词：be proud of .
2）能根据给出的故事图，涂画出故事中的句子，并能够朗读，进而表演出来。
2.能力目标：
1）通过故事的阅读，学生能掌握一定的阅读技巧：如通过快速浏览获取主要信息等。
2）通过读与演活动的相结合，学会生动地朗读和表演。
3.学习策略：
1）通过让学生帮忙贴图片和词条，自然灌输helpful和be proud of 的意思。
2）通过拓展性问题的形式，鼓励学生大胆想象，培养学生发散性思维。
3）通过歌谣的形式教词组的不同用法，形象易懂，朗朗上口，激发学生的学习兴趣
4.情感目标：
1）通过文中Gogo多做少说与Jenny和Tony对比，从而升华到情感教育”Action speaks louder than words!” 行动胜于言语！?
四、教学重点、难点:
1）重点：
A) 学习并理解新词汇be proud of,以及动词词组hang up your clothes和put away
your toys的不同用法。
学生能够涂画出故事中的句话并朗读故事。
2) 难点：学生能够把故事表演出来。
五、学习策略:
1）以发散思维的方式去思考学习中和生活中的问题。
2）学会读文字，也要学会读图。
六、教学理念设计:
1. 打破常规用“倒叙”。
引导学生对故事最后一幅图的观察，旨在发散学生思维，拓展学生语言。本课设计打破常规，大胆采用新颖的故事教学方法--倒叙，把故事的结局提到前面，这种时序的使用容易产生吸引学生注意力的效果，从而激发学生去阅读故事的兴趣。
将“图片环游”与文字阅读相结合。
阅读不仅要培养学生方法，也要培养学生一种能力和素养。在故事阅读中不仅要学会读文字，也要学会读图。通过图片，故事中主要角色的表情是可以被观察到的，而且情绪状态的观察如果通过图片来实现，效果会非常直观，这是文字所无法比拟的。在第一次读的时候就先以“Picture Tour（图片环游）”的方式让学生先跟着图片把整个过程先浏览一次，同时以问题作为引导，带领学生去观察图中细节，学会“读图”，然后再在“读图”的第一次理解的前提后，进行第二次的“读文”。
注重文化品格的培养。
这是一个关于Gogo乐于助人的故事。Jenny和Tony在妈妈和爸爸的提示下收拾衣物和玩具，虽然答应了去做，但未能及时地去做。相对比Gogo，不多说，却及时行动地去收拾好衣服和玩具，自然引出情感教育”Action speaks louder than words!”行动胜于言语！从而引导孩子在平时的生活中，也要向Gogo学习。
七、教辅手段：