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(3) 能快速认读 the, a, an, is, on, in, no等常见视觉词，并能读出含有这些常见词的句子。
（4）能朗读并理解绘本。
2.语用目标
能口头演绎绘本故事。
（二）学习能力目标
能根据“a”的字母发音规律拼读出新词，并结合sight words, 读出句子。
（三）思维品质目标
1.让学生猜测故事后续发展，培养学生的想象能力
2.给字母发音设计打拍子的方法，发展对语言节奏的感受能力。
（四）文化品格目标
通过绘本课外阅读，体验阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
四、教学重、难点
（一）教学重点
1.通过phonics拼读绘本中出现“a”的单词
2.通过phonics和sight words知识，读出并理解绘本。
（二）教学难点
理解绘本阅读内容，并演绎绘本故事
五、教学理念与策略
1）赵淑红老师提出的SPP阅读模式，即sight words, phonics, picture book。在读绘本前，先学习或复习sight words 和phonics, 以降低学习的难度和提高学生的自学能力。在本课中，用phonics规则拼读出书中的新词，然后利用已学的sight words, 读出书中的主要句子。从而使学生在读绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。
2）2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》给出了中小学生英语阅读素养发展的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅读教学要让读者接触大量不同主题及文体的英语阅读材料。本课让二年级初学字母和发音学生，结合sight words的逐步推进学习，初步接触绘本阅读，并演绎绘本内容，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读素养。
3）通过图片环游、视听故事、体验过程等方式，让学生能够理解故事并获取图片中蕴含的情节与情感信息。
六、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板等。
七、教学过程
A. Preparation
1. Greeting.
2. ABC body chant
【设计意图：字母音通过身体操的形式，边说边做，激发孩子的兴趣，活跃课堂气氛】
3. Set the situation.
【设计意图：创设情境，通过闯关获得进入房子的钥匙】
3. Play the sight words spinner games.