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教材分析
本课内容是以谈论不同人物，不同国家孩子的周末生活作为设计主线，是本模块教学中：“情景感知—词句运用—拓展整理”的第二课时“词句运用”。在上节课孩子们已经学习了My weekday的单词、课文情景学习，本课时重点是巩固并掌握相关的词汇和句型，并能结合实际进行话题谈论。预计通过本节课的学习，学生将能连贯地应用本单元词汇与句型。
二、特色与亮点
课前游戏前测。根据学生对上节课学习的、以及本节课需要用到的四类词条进行游戏前测，老师根据及时生成的数据进行调整下一环节的教学活动。达成率95%以上，开展深一层次的学习活动，达成率95%以下，各小组根据情况进行互动游戏巩固所需知识点。
课中微课。极大地激发学生积极进入输出环节的教学活动。
分层次有选择的学习活动。教师把本节课的重点分成必达目标以及挑战目标，通过集体学习活动后，检测学生的掌握情况，并根据即时的小测数据分析，老师帮助尚未掌握基本知识点的学生，已能很好达成目标的学生则可以从老师设定的其他学习素材中选择自己感兴趣的材料进行挑战学习，增加信息输入量。
不同角度的评价。下课前，学生之间展示成果的即时评价，学生对教师个教学活动设计的评价及统计。
三、教学目标分析
知识与技能
学生能听、说、读本单元所涉及的四类词条：
Activities：go to the park, visit my friends, have classes,do some reading,ride a bike, do my homework,play football,draw, swim, play games……
Adverbs of frequency: always, usually, often,sometimes, never
Days：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday，Thursday，Friday，Saturday
Feeling：busy, free, interesting, boring
（根据情况添加） in : the park, the swimming, the study…
学生能熟练运用使用以下句型：
What do you usually do on…? I always / usually / often /Sometimes I…in/with… on…
It is busy/free/interesting/boring.
3.能综合运用上述词句进行对话的创编演。
过程与方法
小组团队合作。
利用电子书包即时检测功能，通过集体学习活动后，检测学生的掌握情况，并根据数据分析，及时调整不同的教学活动。
情感与态度
了解外国学生学习周末活动与我们的异同。
四、教学重难点
教学重点：
1）在情境中理解、巩固和运用单词和句型；
2）能尝试在真实的情境中运用单词和句型进行简单的表演；
教学难点
通过知识点的迁移，能谈论自己周日活动。