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能综合运用所学语言谈论自己或他人的日常生活。
能正确运用一般现在时。
思维品质目标
1. 利用头脑风暴，表格，思维导图等培养分析、推理、判断、评断等用英语进行多元思维的能力。
2. 通过提问，预测文本内容等提高学生的发散思维。
文化意识目标
通过了解“乡村儿童”的日常生活及城乡生活差异，了解社会现象，倡导健康的生活方式。
学习能力目标
1. 积极参与学习活动，大胆运用英语进行交流和表达，提高交际策略。
2. 学会对已学知识进行梳理、归纳，提高学习效率。
教学重难点
教学重点：围绕“日常生活”，开展听说读写活动。
教学难点：1. 一般现在时主语是第三人称单数时，语言的正确使用。
2. 有条理地说话和写作。
教学过程
Step 1 Pre-task
1.Warming up: TPR to review the phrases.
【设计意图：课前热身，激活旧知，为后面的讲话做铺垫。】
2. Self-introduction.
【设计意图：通过老师的自我介绍，呈现“谈论日常”的语言框架，并板书。为下面的学习活动奠定基础。】
3. Free talk: What do you usually do in your daily life?
【设计意图：通过交谈，复习第一人称作主语的一般现在时句子。】
4. Play a game: Look at the picture and say out what the child does as quickly as possible.
【设计意图：复习第三人称单数作主语的一般现在时句子，培养连贯说话能力。】
5. Sum up the rules of the Simple Present Tense and practice using the tense.
【设计意图：通过游戏呈现的句子，引导学生归纳一般现在时的特征与一般现在时第三人称单数作主语时动词的变化规律。】
Step 2 While-task
Task 1: Know about Li Jun’s life on weekdays.
Set up a situation, present Li Jun, the child who lives in the countryside.
【设计意图：以Li Jun’s daily life为主线，贯穿课堂，了解生活环境不同的同龄小伙伴的日常生活。】