人教2011课标版《1.队列和队形》优质课教案设计

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（二）教材分析

行进间向后转走是小学五年级水平三规定要学的队列动作.教材的难度大、连贯性强,许多学生不易掌握.我们在教学过程中先分解学会单个动作后,再将它们连起来,弥补了学生动作不协调的缺陷,收到了较好的教学效果.

具体方法是: 一、首先利用体育课队列练习时间,抓好齐步走训练.要求学生做到:两臂自然摆动、步幅均匀、眼睛平视、抬头挺胸.

二、通过不同侧面的技术示范.并讲清要领,让学生初步建立完整技术概念。

三、学习行进间向后转走技术 预备姿势:学生两脚前后站立(右脚在前、左脚在后),听到“一”的口令后,左脚向前一小步,脚尖稍向右,听到“二”的口令后,以两脚掌为轴,身体从右向后转180度;听到“三”的口令后,左脚起步,按原步向新方向行进.我们采用边口令边提示,一点,二转，三摆的方法教学,这样分解学生易懂、易做,注愈力又集中,重复练习3一5次就能很快掌握好. 四、学习完整技术 1.向完整技术过渡.学生齐步走,口令“向后转—走”.要求学生听到“走“的口令时,左脚向前一步.“点”后按“转” “摆”的要领练习.练习前.教师应先示范,学生练习时,口令速度慢些。此法能给学生一定的思考时间体会完整技术。在课的导入时，我富有激情地对学生说：很高心和我们班48名学生在一起分享这节愉快的40分钟我相信我们的合作是非常开心的大家说是不是，那么我们平时锻炼的口号是：学生：我运动,我阳光，我运动，我快乐，我运动，我健康。，以五年级学生的身心特点，学习兴趣应该很快就 可以被调动起来，为整堂课的顺利开展打下了良好的开端。最后，通过游戏“炸碉堡”来吸引学生的学习注意力，同时，告诉他们快速反应和一切行动听指挥是军人应具备的素质；让他们根据图示，在教师的引导下开展学习，就可以通过教师讲解示范和分解练习就可以帮助学生掌握这项技能。

让学生不仅仅学到了较规范的队列知识、又增强了学生对队列队形的喜爱。让学生真正体会到当一次小红军的氛围。

（三）学生分析

小学五年级学生正处在生长发育的关键期，他们依赖心强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了运动能力，他们对体育充满了好奇和向往。行进间向后转—走是水平三的教学内容之一，根据五年级学生年龄和学习特点在教学中采用示范引导和激励教学方法，教师充分发挥主导作用，培养学生与运动的热情，活跃课堂气氛让学生不知不觉中掌握运动知识与技能。本节课以队列行进间向后转—走为主要教学内容，我们通过分组练习的形式让学生积极主动参与到运动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，我在教学中多设计了具有趣味性游戏来调动学生参与的积极性，从而让学生喜欢队列队形，

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

本节课为提高学生对队列队形的兴趣爱好，采用了图片资料进行教学使学生掌握一些基本知识、采用主题式情景教学法，即通过教师语言描述、音乐渲染等手段。促进学生身心健康；培养学生对体育活动的兴趣，激发学生学习队列队形的兴趣和积极性，行进间向后转—走技术看似简单，但在实际教学中，学生在预计的时间内，动作的连贯经常不能达到预期目标。通过音频、图片、等教学手段提高学生对队列队形的喜欢，提高队列动作的能力。还主要运用了师生互动教学法，做到教师亲身与学生交流，即拉近了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题。改变了讲解形式、改变练习形式、收到了很好的教学效果。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路

（1）.常规部分和热身部分：教师主要采用启发、引导、示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。

（2）.学习和活动部分：教师主要采用讲解示范法、游戏法。主要采用让学生先体会、再观摩、再练习，最后由学生分组自己解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。从而培养了学生良好的学习习惯，体现了教师主导和学生主体的并存。

（3）.放松和结束部分：教师主要采用引导示范法，学生主要采用观察法、模仿练习法。

3．学生和教师应用媒体的情况

录音机 课件图片音响

4、场地器材：足球场地一块，垫子4块、体操櫈4个、投掷标靶4块、小圆桶4个、沙包若干个、电子音箱1台

教学活动

一、开始部分

1、体委整队报告人数

2、师生问好

3、很高兴和大家一起分享这节愉快的40分钟我相信我们的合作是非常开心的大家说是不是，那么我们平时锻炼的口号是：学生：我运动,我阳光，我运动，我快乐，我运动，我健康。师：上节课我们学习了简单的对了变换那么这一节课大家想不想更高要求的来完成本节课教学内容呢，

4、宣布本节课的内容，今天我们学习新的内容：1，行进间向后转-走 2，游戏(炸碉堡)

一、播放音乐让学生带着思考去听并趣味性的提问：