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在学生熟悉彼得家庭成员情况后，提出本节课写作任务：彼得想要在我们班上找一个笔友，让每个小组确定一个同学，小组同学根据提纲询问组员信息，合作写一篇文章以第一人称形式介绍组员的家庭。家庭作业则根据不同程度学生情况，安排每个学生课后独立写出本节课小组合作完成的文章，并鼓励程度好的同学以第三人称形式介绍这篇文章，并全班预习下个话题的Section A, 养成预习习惯。
二. 教学目标
1、能熟练询问职业和工作地点并做出回答；
2、通过阅读和小组合作学习，大多数同学能根据图表复述2a；
3、通过小组讨论，能合作完成以第一人称形式介绍家庭成员的小短文。
三.教学方法：小组合作法，课堂讨论法，启发法，师生互动法
四.课前准备?
1、教师准备抽签纸条。
2、学生完成课本P69语法练习并认真导纲。
五．【课堂实录】
Before class: Enjoy and sing the song called Be what you wanna be.
设计意图：齐唱与职业有关的歌曲，活跃气氛，激发学生的兴趣，激活关于职业单词的旧知识。
Step 1 Review
1. Brainstorm. Review the sentences about how to ask and anwer one’s job and workplace.
2. Make dialogs in groups according to the pictures.
Each group choose a number and make a dialog together. Act it out.
3. Check the answers of grammar. Read them together.
设计意图：通过头脑风暴，激活学生对于询问职业以及工作地点的旧知识；并当场抽签选图片，根据图片小组编对话，让学生能根据具体语境运用所学来编对话。在一起核对答案并齐读，照顾各层次学生，巩固所学内容。为后面写作文做铺垫。
Step 2 Pre-reading
Lead in. Look at the picture in 2a and guess the title of the passage.
Discuss the picture and guess what it is about.
设计意图：培养学生借助图片预测文章标题和大意的习惯。
Step 3. While-reading
Read 2a and finish the outline alone
Discuss answers in groups.
Share the answers and finish the outline.
Read 2a together.
设计意图：学会安静有效地独立阅读和思考，完成相应阅读任务，并在此基础上，学会与同学分享，完成文章细节提纲，加深对文章细节的理解。大声朗读，完整的感知文本。
Step 4 Post-reading
Retell 2a paragraph by paragrap with the teacher.