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3.情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。
二、教学重难点
能够准确区分与描述色彩的深浅，在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"The... is... It's...”描述物品的颜色等外观特征。询问和回答颜色混合后的变化。
教学时数：1课时
教法和学法指导：TPR全身反应法。
三、教学流程设计
1.热身活动。
1）Watch a video.(The Apple is Red.)
(2) 快速反应说单词
教师请学生拿出课前要求准备好的水彩或水粉颜料，教师说颜色，学生快速找出并出示相应颜料，比比谁的反应快。
新知呈现与操练。
(1)承接上一环节，教师出示一张浅绿色的色卡，询问学生:"What colour is it”学生回答:"It's green.”教师将色卡贴在黑板上，继续拿出一张深绿色的色卡询问:"What colour is its”学生回答:"It's green.”教师将深绿色的色卡并排贴在黑板上，同样的方式询问和张贴两张深浅不一的蓝色色卡，引导学生观察两组色卡。"Look at the cards in the first line. They are both green. But are they the same? Look at the cards in the second line. They are both blue. But are they the same? How do we tell the differences? 观察第1行的两张图片。它们都是绿色，但是它们一样吗?再看第2行的图片。它们都是蓝色，但是它们是一样的吗?我们如何表达它们的不同之处?”教师请学生翻开课本第42页，播放课本第42页的录音，引导学生听录音，指读本部分课文。教师出示单词卡，讲解、操练light和dark的含义和发音。教师请学生看黑板，指着黑板上的色卡询问颜色，请学生指着相应的色卡说:"It's light green. It's dark green. It's light b1ue.It's dark blue.”
(2)教师指着一件浅蓝色衬衫说:"What's this? It's a shirt. Is it clean or dirty? It's clean. What colour is it？ It's light blue. "“So we can say‘The shirt is clean. It's light blue."’教师播放课文录音，要求学生一起跟读模仿。教师用同样的方式引导学生观察后面两幅图画，并请学生先描述图片，接着播放录音，请学生一起跟读模仿。
(3)小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)教师用课件呈现更多的图片，如flower, dress, tree, apple, cat, dog等，让学生两人一组用“The... is...It's...”的句式进行描述。
(2)教师在黑板上贴上白纸，用画笔蘸着黄色颜料在白纸上涂色，画第一笔时询问学生:"What colour is its”学生回答后，教师再换蓝色颜料涂在白纸空白处，提问:"What colour is its”学生回答后，教师继续追问:" What colour is yellow and blue？Can you guess？”先让学生猜一猜，再将两种颜色混合在一起进行验证。分小组按照课本上的提示进行颜色混合的游戏，边涂色边观察，用英语说一说。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
四、作业布置
1.用颜色混合成不同的颜色，观察后向同桌用英语说一说你的结论。
五、板书设计
Lesson 13 The dress is clean.
light green dark green light blue dark blue
The…is…
It's…
教学反思：
从本节课看，学生对于基本句型“What colour is it?”这个句型掌握得比较好，但是新单词light,dark.的发音还掌握得不到位。
另外，在课堂上，学生的积极性还不够。