一年级下册（2012年11月第1版）《3.十几减8、7》集体备课教案设计

一年级下册（2012年11月第1版）《3.十几减8、7》集体备课教案优质课下载

在例2探索十几减8方法的基础上，“试一试”放手让学生独立探索十几减7的方法，并要求“和同学说说你是怎么计算的”。把十几减7与十几减8放在一课时进行教学，体现了教材鼓励学生用不同方法灵活计算20以内退位减法的明确意图。以15-7为例，学生既可以先算15-5，再算10-2，或先算10-7，再算3+5；也可以先想7加几等于15；还可以根据15-8=7，直接推算出15-7=8。

“想想做做”编排和十几减9大体相仿，重点仍是引导学生在交流和比较的基础上，自主选择并逐步优化算法。第1题让学生根据给出的算式和实物图，“先圈一圈，在计算”，引导他们借助直观进一步体会十几减8、7的不同算法。第2题是用括线和问号表示的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，体会可以根据8、7加几推算相关的十几减8、7的得数。第3题呈现了三组加、减法对比式题，帮助学生通过练习感知加、减法之间的关系，启发他们进一步体会“想加算减”的便捷，促使他们自觉主动地选择“想加算减”的方法。第4题要求学生直接填写得数，在巩固计算方法的同时，帮助他们接触到十几减8、7的所有算式。第5题通过游戏形式练习十几减8、7，有助于增强练习的趣味性，提高练习效果。

教学目标：

1、运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2、重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

3、通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

一、课前2分钟复习

小老师领读黑板上的算式。 小棒指好，“齐读开始”。

二、探索算法，解决问题

1. 15－8

【出示大屏幕】

师：看大屏幕，请你来猜一猜这里有几把喇叭？

师：恭喜你，猜对了！2、4、6……

外面有几把？一共有几把？ （板书：15）

师：继续。【点大屏幕】

出示茄子的话。

师：这个问题不完整，谁能把它补充成一个完整的数学问题。

（一共有15把，拿走8把，请问：还剩多少把？）

师：说的真好。要算还剩多少把，你是怎样想的？

师：……坐的最神气，请讲！

（我是这样想的：一共有15把—拿走8把=还剩多少把？）

师：嗯，声音响亮。会说的小朋友坐神气，我们一起说。

板书：15－8=