苏教2011课标版《5.练习七》精品优质课教案设计

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使学生通过练习体会两位数加整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程；通过口算逐步形成口算技能，提高口算能力；感受实际问题里数量间的联系，能联系加、减法含义大致说明解决简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

使学生获得掌握口算方法并能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会加、减速法在解决实际问题中的应用，初步感受数学的应用价值，发展应用意识。

教材简析：这部分内容主要是巩固两位数加整十数、一位数的口算及求被减数的实际问题。通过形式多样的练习，使学生进一步明确两位数加整十数与两位数加一位数计算方法上的异同点，加深学生对算理和算法的理解，从而使学生更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，提高计算速度和正确率。同时，让学生运用所学的知识解决用加法计算的简单的实际问题，不仅使学生更加透彻地理解相应的数量关系，而且有利于培养学生分析问题以及根据问题恰当地选择和组织信息的能力。

学情分析：本节课的学习是在学生已经掌握两位数加整十数、一位数口算的基础上进行练习，并在此基础上加深学生对算理的理解，掌握一定的计算技能，提高学生的计算速度和正确率。

设计意图：本节课针对学生年龄小、爱听故事的特点，创设了帮助光头强救熊大、熊二的故事情境，让学生在冲破重重关卡中运用知识、巩固知识、提升知识，并获得成功的满足感。

教学重点：两位数加整十数、一位数的口算和简单加法实际问题。

教学难点：熟练、正确地口算两位数加整十数、一位数；会分析实际问题中的数量关系并正确列式计算。

教学具准备： 多媒体课件。

教学过程：

一、复习

谈话：同学们，前两节课我们学习了两位数加整十数、一位数的口算及用加法计算的简单实际问题。这节课我们做一些练习，巩固一下。（板书课题）

二、情境引入，明确要求

1．谈话：今天，有一位老朋友也来到了我们的课堂，瞧，它是谁？（光头强）光头强今天是来请我们帮忙的，熊大和熊二被马戏团的人抓走了，光头强要去救它们，可马戏团的人设置了重重关卡，光头强一人难以应付，你们愿意帮助他吗？

小朋友们真是乐于助人，让我们进入第一关吧。

2.练习七第1题。

师：你会计算下面各题吗？请独立完成。

（1）师：做好的小朋友请观察第一组题，你有什么发现？第二组呢？

交流得数，有错的改正。

汇报自己的发现。

（2）比较算法：34+2和34+20分别是怎么计算的？在计算34+2和34+20时有什么不同和相同的地方？（师随机板书）

（3）第二组题这样设计是想告诉我们什么呢？

我们在计算时要看清楚题目，细心计算。

【设计说明：故事情境引入，激发学生的学习兴趣，并通过每组题的比较，进一步体会两位数加整十数、一位数在口算方法上的联系和区别，同时注意培养学生细心做题的好习惯。】

3.师：小朋友们真是善于观察，会动脑筋，轻轻松松地过了第一关，下面让我们进入第二关。

（1）指生口答，让生说一说怎样计算。