苏教2011课标版《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》精品优质课教案设计

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教学目标

1、知识与技能目标：经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能正确计算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、过程与方法目标：能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标：进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点

掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点

理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。

教法

我在教学中采用以情景教学法，探究发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，注重创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用多媒体化静为动，让学生更直观的学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

学法

根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生，发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。

让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题，解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，易于学生积极主动的获取新知识并体会学习的乐趣。

教学准备

课件、计数器

教学过程

（一）、复习导入,生成课题

1、口算。（我们先来看一组口算）

70-30= 30+8= 36+20= 50+21=

60-30= 40+5= 36+2= 5+21=

50+21你是怎么想的？这里的5是加在了21的哪位上？

5+21你又是怎么想的？这里的5是加在了21的哪位上？

2、两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。（板书课题：两位数减整十数、一位数）

【设计意图：复习旧知，把握起点，在方法上为新知做逆向迁移。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生不是空着脑袋走进教室的，我们不能无视或低估学生已有的知识经验。正如奥苏伯尔所说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。”】

（二）、尝试探究，解决问题