二年级上册（2013年6月第1版）《●有趣的七巧板》优质课教案下载

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二年级

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你相信小学生可以进行自主学习吗？为什么相信？

相信！自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。它是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。它是一个系统工程，相信的原因是因为我们一直在转变教育教学观念，也在研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，在教学之路上不断寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。所以我们相信，小学生是可以在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。

你如何聚焦自主学习的发生？你是如何通过这节课实现以上既定理想的？

本学期，我级部申请了STEM“数学实验室”创新思维训练课程，结合二年级学生的学习能力和学习特点，此次备课选择了课程“STEM七巧板”。本课通过对七巧板的认识与拼搭，让学生通过动手操作，用“玩中学，学中玩”的学习形式，让学生通过多元化的图形之间的变换，发展空间观念，培养合作意识和创新意识，学会小组合作，学会自主学习。

学习过程中，有三个亮点，亮点之一就是：分不同层次的版块进行，而且难度逐渐加大，具有较强的挑战性和思考性。亮点之二是在教学第三版块“赏一赏”环节中，让数学味较强的拼搭与古典音乐和诗句相融合，体现数学的“美”与“韵味”，让学生明白在抽象的世界里也可以有美的意境，抽象也可以与古典的文化相融合。亮点之三是学习形式的不断变化，根据学习的递进，有独立思考，有模仿，有小组合作，最后再到独立创作。形式的变化不脱离学习目标的需求，旨在通过学习的趣味性和动手实践以及小组合作的形式，让学生的创新思维充分激发，玩中学学中玩，增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯，体验学习数学的乐趣。

你为什么选择这节课？请从学生角度出发，理解这节课在教材中的定位？

“七巧板”一课是二年级STEM“数学实验室”创新思维训练课程中的起始课，根据二年级儿童的认知特点，本学期我们准备研究四节STEM数学创新思维训练课程，而七巧板是第一课。创新思维训练课程是以色列国Dilemma Games开发的创新教育课程，其理念是以益智教学具和益智活动为主要事实手段，提高儿童的认知能力；其目标是增强和锻炼思维和分析能力。创新思维训练课程的目标是增强思维意识，提高思考能力和锻炼生活技能。智力活动的首要目标是乐趣，但在乐趣的同时，潜移默化地增强他们的思考意识，改进认知技能和社会适应能力等。在智力活动中，“积极的思维方式”是至关重要。学生对七巧板很喜欢也很熟悉，用这样的一种七巧板是由七块平面形状组成的智力玩具，它的7块组成部分可拼出各种形状，可以用它们再现几何图形或者各种物体，动物，人物的图形。通过重新排放七块板，我们可以创造数以千计的不同图形。通过这一课的学习和探究，培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

请结合项目实验，完成“时光轴：小学生自主学习支持系统建构”典型课例（教学案）（见附件1）

你做过几次这样的教学实验，对比课堂预期，每次试验后达到了哪些？未达到的下阶段你将如何应对？（可结合之前的课例）

在二上的时候，曾经上过一次《七巧板》的综合实践课，那节课是在学生初步认识了平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形之后的一节实践运用。课中，围绕着七巧板的特点，本着教师是课堂的组织者与引导者，把课堂还给学生，充分利用了多媒体的优势，提出问题，引导学生动手实践，充分调动学生的学习积极性。课上，时间安排紧凑，互动性较强，充分体现了学生的自主合作学习，整节课的学习气氛都非常浓烈。不足的是：受时间和空间的限制，示范交流较少、展示较少；因此，在今后的教学中，我会注意多设计让学生自主探索、自主学习、合作交流，给他们充分的时间展示自己的发现。

每次实验后，结合自主学习能力自我评价量表（学生版），分析学生的收获有哪些。

通过学习，学生能力预期能达到的目标：

1.培养了浓厚的学习兴趣；2．改善了动手能力；3.保持了好奇心和追根问底的精神；4.协同增效——团队合作的能力。

通过学习，课堂预期能达到的目标：

知识技能：通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念，发展创新意识。

数学思考：通过小组合作，培养学生的合作意识，让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，

问题解决：培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

情感态度：让学生通过自主学习与探究，体验学习的乐趣。

备注：

完成时间：3月20日下班前发虞霞主任。

所填字体要求：宋体、小四、间距1.5。

“时光轴：小学生自主学习支持系统建构”典型课例(实验单）

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