二年级下册（2013年10月第1版）《3、认识东北、西北、东南、西南》集体备课教案设计

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3、学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探索、思考、交流中获得学好数学的信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点：认识东北、东南、西南、西北四个方向。

教学准备：每人准备一张正方形纸。

教学过程：

一、激趣导入、复习旧知

确认东、南、西、北

引入：出示蛋糕情境图，今天老师过生日，邀请一些同学参加我的生日聚会，谁愿意，请你围绕着有蛋糕的桌子找个位置坐下（写下自己的名字）。

生：分别在桌子的正东、南、西、北面写上自己的名字。台上学生边写边说自己在桌子的什么位置（某某在桌子的东面，桌子的东面是某某），台下学生判断并说。

师：出示东、南、西、北四个方向

师：你是如何在平面图上确定方向的？

生：通常情况下：上北下南左西右东。

主动思考，认识新知

1、认识东北

师：坐在桌子东面和北面的同学请起立，谁是这两个同学的共同的好朋友，请你围绕着桌子找个位置坐下，并在相应位置上写上自己的名字。他在桌子的那个方向呢？（东北）

师：为什么这个方向在桌子的东北面呢？同桌讨论

生汇报：因为他在桌子的东面和北面之间，所以他坐在了桌子的东北面。

师小结：是的，桌子的东面和北面之间的方向叫做东北面。（结合手势）

师：某某在桌子的东北面，桌子的东北面是某某。学生边指边说。

2、认识西南、东南、西北

老师如果再请三位学生，你们会安排他们坐哪里呢？（注意引导学生表达的完整性，描述方向的相对性），先同桌互说，再点名请学生汇报，并询问为什么叫做这个方向。如：某某在桌子的西南面，桌子的西南面是某某。）

小结：今天我们在原有四个方向的基础上又认识了新的四个方向，她们是在原来认识的两个方向之间的一个方向。可以根据那两个方向来确定是哪一面。在说这个方向时，习惯上把“东”和“西”说在前面，比如东北、西南等。

3、综合表达

接下来请你喝同桌看着情境图同桌一个人说谁谁在桌子的东北面，桌子在谁谁的西南面。

三、巩固练习，强化新知

1、我是航海家