苏教2011课标版《8、简单的近似数》公开课教案下载

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4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系

教学重点：理解近似数的含义。

教学难点：合理地取近似数。

课前准备：课件、小棒。

教学过程：

一、情境导入

师：今天老师带来了一些，请同学们猜一猜老师手中的小棒有几支？

让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。

现在老师想请你们猜一猜手中的小棒是几十支？

根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）

现在让你们猜手中的小棒是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支）

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

（板书：简单的近似数）

二、探索新知

1.教学例9

创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。

小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700（让学生读一读）

师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。

3.教学“试一试”。