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(3)能让学生根据具体购物情境，创编会话。
3．情感目标
(1)进一步激发学生学习的积极性和自信心；
(2)通过学习文本，帮助学生掌握关于购物方面的重点句型。
(3)培养学生良好的生活习惯和学习习惯等。
二、教学重难点
（1）句型：How many cakes do you want ? How much chicken do you want ? 及答句.
（2）单词 half , kilo , chicken ；以及表示多少公斤的东西的表达法 。
三、教学过程
Step 1 New lesson
1. Let’s go shopping, ok ?在黑板上边画，一边问学生：What’s this ? 学生回答cake。 How many cakes can you see ? Ss: Three cakes板书 单词 three cakes .
2.同法教授four eggs , five buns , five hot dog.
【设计思路】通过简笔画复习曾经学过的物品，通过提问句型：How many...can you see ?引导学生再次熟悉这些物品名称及数量的英语表达， 为下文学习奠定基础。
Step 2
在学生能够熟练的运用上述句型进行问答练习后，继续在黑板上画meat 提问：How much meat ? Two kilos .(板书 )领读; 学生练习。
同法边画边说 beef Hww much beaf ? One kilo .
T: What’s this ? Ss: Rice . T : How much rice ? 师边问边写，引导学生读出生词 ten kilos of rice 。
在讲半公斤鸡肉时，先画一个苹果在黑板上，通过擦掉一半的方法，让学生感知half 的意思，然后同法讲解 half a kilo of chicken.
【设计思路】分层画出可数名词和不可数名词，然后通过对比进行描述，这样的教学从简单到难，从单词到句型，学生们可以很轻松学习，为下一步的学习埋下伏笔。
5. 情境导入课文，现在Eve来到了这个商店，初步引导学生感知课文内容。T： Now Eve is coming . I am the shop assistant here . 教师自问自答表演两个角色。
6.深化情境，板书又一位顾客来了，看看他是谁，他想买什么。
【设计思路】设置情境，设计有效的情境对话，通过两次猜一猜，将重点句型自然巧妙的引入文本中，在教师的引导下学生一步一步的从理解到熟练运用，不断深化对重点句型的理解。
Step3. Consolidation:
Now listen to the tape
try to repeat.
学生问答练习。
【设计思路】通过这个环节的再次巩固对文本的学习。在这个环节中学生通过听录音对掌握不好的知识点进行查缺补漏，在原版录音的帮助下感知语速和语流，为下一步表演课文做准备。通过表演对话，提升学生学习兴趣和自信心，也是对学生学习情况的进一步检测。
Step 4. Extending ；
师生表演课文。
生生表演课文。