1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
苏教2011课标版《1.从条件出发分析并解决问题（1）》新课标教案优质课下载
1.引导学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考、分析并解决相关的实际问题。
2.提供更多的“鲜活的”实际问题，引导学生在对解决不同问题过程的不断探索和反思中，感受解决问题策略的价值，发展分归纳和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学过程：
一、回顾旧知，引导迁移。
1.出示5道生活中的实际问题。
问：这些题中已知条件和问题分别是什么？该怎样解答呢？
学生同桌之间说一说，然后指名汇报其中的两题。
2.情境引入：在这个丰收的秋季，小猴每天都帮助妈妈摘桃子，而且摘桃的本领越来越强。可是，它在摘桃过程中遇到了一些数学问题。我们一起去看看吧！
出示例题，自己读一读，想一想，题中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？
（反馈，并在题中做出标记）
说明：这里有两个问题，这是第1个问题，这是第2个问题。
3.点题：这些问题，相信很多同学都能解答，但究竟采用怎样的思考方法、采用的思考方法有怎样的特点，估计很多同学都不是很清楚。今天我们就来学习解决问题的策略。
（设计意图：《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就要求教师在预设教学活动时，要从学生实情出发，设计有效的教学活动，让学生能在新旧知识间找到联系并获得提升。本课一开始从生活当中的实际问题出发，对旧知进行回顾，然后创设学生感兴趣的小猴摘桃的问题情境，把看似简单的解决问题的知识引向更深的学习层次。）
二、主动探索，初步感知策略。
1.理解条件、理清关系。
要想解决这些问题，我们首先要正确理解题意。题中告诉我们两个条件，你觉得哪一个条件比较复杂？ （以后每天都比前一天多摘5个）你知道这个条件是什么意思吗？它表示哪一天比哪一天多5个？
指名回答，继续启发：（第二天比第一天）还有呢？……谁能完整的说一说。
归纳：这样的话可以一直不停的继续说下去，太麻烦了，所以我们就用“以后每天都比前一天多摘5个”来概括，你明白了吗？
刚才我们弄清楚了条件的意思，现在请大家想一想，根据“第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个”这两个条件，你可以先算出什么？再算出什么？
2.发散思维、解决问题。
我们既理解了条件的意思，又理清了条件间的数量关系，下面我们就根据刚才的分析思路想办法解决这样的问题。在练习纸上的第1题下面试着把自己的思考过程写一写。
呈现学生资源：
①列举：30、35、40、45、50
②算式的方法。（可能两种：竖着写，横着写）