苏教2011课标版《3.练习八》集体备课教案设计

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主动参与操作与思考等数学活动，体会在数学学习上的收获，增强与同学的交流意识和能力。

教学重点：理解面积的含义和了解计量面积的方法。

教学难点：面积的估计。

教学准备：1平方厘米的正方形12个，1平方分米的正方形纸1张，红、蓝色两种彩笔，一张报纸。

教学过程：

复习旧知

问：什么叫作面积？

问：我们已经学过哪些面积单位？

通过提问，帮助学生回忆物体表面的大小，叫作物体表面的面积。平面图形的大小，叫作平面图形的面积。我们学过的面积单位有：平方厘米、平方分米和平方米。

巩固练习

1、涂红色表示下面各图形的面积，画蓝色线表示它们的周长。

让学生动手操作，并指一指、说一说，哪里是图形的周长？哪里是图形的面积？

（通过画一画、指一指，感受周长和面积的差别。）

2、用边长1厘米的正方形，分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。

让孩子们准备12个1平方厘米的正方形纸片，动手拼一拼，并在小组内讨论：拼成的正方形完全相同吗？长方形呢？

（在动手操作中，感受正方形面积相同时，图形相同。长方形面积相同时，图形可能不相同。）

先估计下面图形的面积，再用1平方厘米的正方形量一量。

先让学生观察， 感受面积的大小，再动手量一量，感受数方格的方法。

5、下面图形的面积各是多少平方厘米？和同学说说你的算法。（每个小方格表示1cm2）

让学生利用数方格的方法，数一数图形的面积。重点引导学生不足一平方厘米的面积，可以同学拼一拼的方法来测量。

6、估计下面图形的面积大约各是多少平方厘米。（每个小方格表示1cm2）

重点引导学生如何利用小方格测量不规则图形的面积。

下面图形的面积是多少？想一想，求一求，在四人小组讨论如何判断出图形的面积。

7、下面是用1平方厘米的正方形拼成的图形，它们的面积各是多少？周长呢？

让学生独立思考，判断出图形的面积和周长分别是多少。让学生指一指说一说周长和面积分别是多少。加深对于周长和面积的理解，提高对于周长和面积的区分能力。