苏教2011课标版《3.练习八》集体备课教案设计

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[教学目标]：

1．经历探索物体表面和平面图形大小的过程，让学生初步感知面积的涵义。

2．让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，会简单应用这些常用的面积单位。

3．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的估测能力。在合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。

[教学重、难点]：

1．理解面积的含义，认识常用的面积单位 。

2．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的表象 。

[教学具准备]：课件、硬币、方格纸、正方形纸片、尺、方格纸等

[教学过程]：

一、创设情境

谈话：（出示一幅地图），谁能在上面找到自己的家乡的位置？你还知道其他省的位置？

讲述：在地图上，不同颜色的面表示不同的省区。这些省区哪个大，哪个小？我们说的大小是比较的什么？

师：关于“面积和面积单位”你已经知道什么？还想知道什么？

师；今天我们就来探究学习有关“面积和面积单位”的知识。 [揭示课题]

[设计意图；让学生在熟悉的中国地图上找出家乡的位置，并比较图上面积大小入手，自然引出课题，提出问题。渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。]

二、认识面积的含义

（师出示文具盒）这个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？黑板面呢？

师：是的。许多物体都有它们的表面。例如，书本的封面，叶子的表面……你们能再举出一些物体的表面吗？ 学生举例（略）。

师：大家都说得很好。现在老师请大家闭起眼睛，把数学书和课桌的表面摸一摸，说一说有什么感觉？

师；大家的感觉都不错。课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大。 [板书：物体的表面]

师：谁来说说下面每组物体表面的大小呢？（出示几组物体）

问：除了这些，你还能想到什么呢？

小结：说得真好。我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

讲述：物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？（出示图形）

比较各组图形面积的大小。（生交流）