《4.长方形和正方形的面积计算》集体备课教案设计

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2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。

4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。

三、学习者分析

本单元教学长方形和正方形的面积，是学生第一次学习有关面积的知识，所以教学内容还包括面积的意义和常用的计量单位。三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。

四、教学重难分析及解决措施

教学重点：

1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

2、掌握面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

教学难点：经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

解决措施：

1、充分应用电子白板的手写、注释、擦除、拖动副本等技术功能，学生可以直接在交互式电子白板上进行拖动面积单位摆一摆、填写表格、汇总数据等操作，解决了传统教学中学具操作的难题。

2、运用电子白板操作浏览器中的“透明度功能”，逐步点击前面图层消失显示后面图层功能，帮助学生形象、直观的理解边长1厘米的小正方形对应的长度是1厘米。

3、充分运用“极域”的监控、学生演示等功能，让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。

五、教学设计

教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 回忆旧知，导入新课

（约4分钟）通过复习面积含义、常用的面积单位等相关知识，产生学习长正方形面积的学习需求。1、回顾：同学们，我们已经学习了有关面积的知识，什么叫面积？常用的面积单位有哪些？

2、说出下面每个长方形的面积各是多少平方厘米？（每个小方格表示 1 平方厘米）

提问：第3个长方形你们是一个一个数的吗？

3、产生学习需要：小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积，还用摆正方形的方法合适吗？1、指名学生说一说。

2、教师根据学生的回答及时做圈点勾画。用电子白板的手写笔功能，及时圈点勾画学生的想法。探究长方形的面积计算公式

（约22分钟）

1、学生通过自主探究、小组合作经历探索长方形面积计算方法的过程，自主总结出长方形面积计算公式。

2、解决：

（1）摆法。