苏教2011课标版《4.长方形和正方形的面积计算》优质课教案下载

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三、教学目标

1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，经历长方形面积的推导过程。掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，合作交流、及知识迁移、类推能力和抽象概括能力。

2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养和提高。

3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣 。

四、重、难点： 教学重点：掌握长方形的面积公式，运用面积公式解决实际问题。

教学难点：在操作中探究长方形的面积公式

五、课前准备：长4厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，实验记录表，多媒体课件

六、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课

师：同学们，上节课我们学习了常用的面积单位有哪些？

学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米

师:它们分别有多大？

生：1平方厘米 ：边长为1厘米的正方形的面积就是1平方厘米；1平方分米：边长为1厘米的正方形的面积就是1平方厘米；1平方米：边长为1米的正方形的面积就是1平方米。

师：学习面积单位在日常生活中有什么用？

生：测量面积

师：要测量这个长方形的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？

学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。

思维碰撞：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。

这节课，我们就来探究长方形面积的计算。（设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，引起学生学习新知的欲望）

（二）、实践探究，探索算法，验证猜想

1、猜想

比较两个长方形的大小。

师：大家请看唐老鸭和米老鼠在争论什么呢？

生：哪个长方形的面积大？

师：请同学们大胆的猜测，这两个长方形大小关系怎样？（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神。）