1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
苏教2011课标版《1、认识整万数》公开课教案优质课下载
情感态度与价值观：
让学生通过了解一些事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，会正确读，写整万数。
教学难点：了解整万数的含义,感受大数目的数值。
学情分析：学生在第一学段二年级下学期已经学过万以内的整数,对于计数器的使用已有了解,且对数位间的十进制有一定的认识,初步获得了“满十进一”的知识概念。另外,学生在日常生活中对于本节课要学习的整万数有所接触。通过本节课使学生在具体的活动中,感受大数的意义,了解十进制计数法,认识计数单位万，十万、百万和千万,会根据数级正确地读、写整万数。让学生通过了解一些具体事物的数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养对数学学习的兴趣。
教学准备：多媒体课件，多媒体展示台，计数器,作业纸，铅笔，橡皮
教学过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
活动1：创设情境，感知整万数
1、引出计数器。
过渡:认数,离不开我们的老朋友---计数器(出示四位计数器)。
让学生在计数器上拨出2，20，200，2000。
提问：大家发现规律了吗？下一个该拨啥了？
生：20000。
生在计数器上拨2万。
指名拨,并提问:怎么拨?
生在计数器上拨2万,产生创造新的计数单位的需要。
师:你能在计数器上拨出2万吗?
在学生判断能与不能的过程中,引导学生讨论,说出自己的理由,最终达成一致:不能。
师:看来,原来的计数单位不够用了,我们得创造出新的计数单位。你觉得比千大的计数单位可能是什么?(万)
师：你们的计数器有四个数位够吗？（不够）不够该如何解决这个高难度的问题？