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回顾与整理。

师:同学们,这一单元的学习就要结束了,你学到了哪些知识?

生 1:我认识了一些常见的数量关系。

生 2:我学会了计算三位数乘两位数。

生 3:我知道了积会随着乘数的变化而变化。 ……

师:同学们学会的知识真不少 ,今天我们一起来运用这些知识解决问题 ,看你掌握的怎么样。

师:请同学们在小组里讨论,怎样计算三位数乘两位数? 学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。 组织学生交流,明确计算三位数乘两位数的笔算时,要对齐数位,注意进位情况及乘数末尾有几个 0,就要在积的末尾相应地添上几个 0。

师:这个单元你学了的数量关系有哪些？

学生在小组里交流;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

生 1:总价与单价、数量之间的关系可以用式子表示为总价=单价×数量,单价=总价÷数量, 数量=总价÷单价。

生 2:路程与速度、时间之间的关系可以用式子表示为路程=速度×时间,速度=路程÷时间, 时间=路程÷速度。

你还记得在学习过程中，你什么地方出现错误了吗？出现了什么错误？

生1：乘数末尾有0的乘法计算中，积的末尾忘记加0.

生2：积的变化规律不熟。

二、练习与应用。

刚才同学们说的非常好，能正视自己的问题。这里老师给大家准备了四关，在过关中复习知识，大家有没有信心通关？

师:你能完成下面各题吗?第一关：牛刀小试。(课件出示 :教材第 38 页第 1 题) 学生尝试独立口算;教师巡视了解情况。

第二关：大展身手。依次出示课件里的三道题。

师:你能用竖式独立完成下面的计算吗?(课件出示:教材第 38 页第 2 题) 指名学生到前面板演 ,其余学生在练习本上计算 ;教师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流订正,给予计算正确的学生以鼓励。

师:谁来把自己的想法跟大家说一说?

生:这道题是考查我们对积的变化规律的掌握情况的,两个数相乘,一个乘数不变,另一个 乘数乘几,积也相应地乘几。 所以 14×9,相当于乘数 3 乘 3,积 42 也相应地乘 3 就是 126; 14×15,相当于乘数 3 乘 5,积 42 也相应地乘 5 就是 210; 14×30,相当于乘数 3 乘 10,积 42 也相应地乘 10 就是 420; 14×90,与算式 14×9 相比相当于乘数 9 乘 10,积 126 也相应地乘 10 就是 1260。 给学生充分的机会表达自己的想法;给予解答正确的学生以表扬鼓励。

第三关：活学活用。想想题目中的已知条件是知道哪两个量，要求的是什么？要用哪个数量关系？

第四关：智力大比拼。

三、全课总结：