苏教2011课标版《●数字与信息》精品优质课教案设计

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3．培养学生的对应思想和符号化思想，提高学生的学习能力。

课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。

教学过程：

一．创设情境，引出课题。

1．谈话：我们班的学生大多数都是2007年出生，2013年上小学一年级，今年大概10岁左右。这是老师对同学们的了解，同学们想了解老师的哪些信息呢？

2、师出示个人信息。

3、问：这些信息有什么共同的特点？板书：数字与信息

提出问题，比较分析。

1、分别说说每个数字代表了什么信息？

801为什么不读作八百零一？

师：它是一个数字的编码。前面34、10这些数字它表示数量和顺序，可以表达一定的信息，把数字在一起编码，也可以表达一定的信息，那这节课我们重点就来研究数字的编码。

2、下面就有一些数字编码，如果让你从中选一个来研究，你想选哪一个？说说你的想法。

3、身份证号码比较多，也比较复杂，包含的信息也比较多，如果我们研究了这个比较复杂的，其他简单的我们利用它的研究经验是不是就好解决了？

课前老师已经布置大家去研究了，身份证号码这么长，你们在家里是用哪些方法进行研究的呢？

板书：查、分段 、比较

那你们都有哪些研究的成果呢？下面请你们拿出个人的研究成果围绕这三个问题在小组里讨论一下。

（1）、你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？怎样看的？

（2）、不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分包含的信息吗？

（3）、不同的人的身份证号码会相同吗？观察比较，你发现哪些信息？

6、小组推荐汇报学习成果，其他同学补充。

谈话：通过刚才的汇报，老师发现同学们对，身份证号码中的出生日期和地址码非常熟悉，老师也带来了三个身份证号，你能帮老师解读一下吗？

7到14位是出生日期码 0805是什么意思？为什么不写成85呢，不就更简洁吗？（更加规范，否则身份证号码的位数就不一样了）

1到6位是地址码，省、市、县（区）

师：同一个人的身份证是唯一的，如果前面的部分都一样了，我们怎么来区分这个身份证呢？

顺序码：三位，申报户口时电脑按申报顺序随机编排的，出示一对双胞胎身份证号码，为什么顺序码哥哥是701，而弟弟是703呢？怎么不是702呢？