苏教2011课标版《3.图形王国》精品优质课教案设计

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2、引导学生通过回忆、交流，将“多边形的面积”这个单元所学知识进行系统复习，使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、使学生感受复习的必要性与重要性，逐步形成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。

[教学重点]

对多边形面积的计算方法加以梳理，沟通几个图形面积计算公式之间的内在联系。

[教学难点]

能够正确、熟练地进行相关计算，提高应用多边形面积计算公式解决简单实际问题的能力。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，古人说“学而时习之，不亦悦乎”，今天这节课我们就来复习多边形面积的计算。

（揭示课题）

二、复习梳理，加深体会。

1、引导所学图形。

师：嗯，这是一节复习课。那请同学们回忆一下，到目前为止，我们学过了哪些平面图形的面积计算呢？

生：我们学过了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形这五个图形的面积计算。

师：把这五个图形一一粘贴在黑板上。

2、回顾面积计算公式。

那长方形的面积如何计算呢？谁来说？正方形、平行四边形、三角形、梯形呢？学生回答后教师在每个图形的下面板书各自的面积公式。（用字母表示）

3、揭示复习重点。

师：三年级已经学过长方形和正方形面积的计算；本学期我们刚过平行四边形、三角形和梯形面积的计算。所以这一节课我们重点来复习平行四边形、三角形和梯形。

4、逐个梳理推导过程。

（1）学生独立整理。（自己动脑构建知识体系）

（2）、小组合作学习。

白板出示学习要求：

第一：每个图形的面积公式是如何推导出来的？第二：选择你喜欢的一种图形在小组里说一说。

（3）、学生分组活动后组织全班交流。