《14.整理与练习》公开课教案下载

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教学过程：

课前，每位学生独立，自主完成“分数的意义和性质整理和练习”学习任务单。

一、揭示课题

师：关于分数，我们学习了什么？

生自由汇报

师：关于分数的意义和性质，我们学习了这么多内容，要想把这些知识有条理又清晰的记在我们的大脑里面，这时候我们需要对这些知识进行整理。这节课，我们就一起对“分数的意义和性质”进行整理、练习。（出示课题）

二、小组内交流学习

师：昨天布置大家对这个单元的相关知识进行梳理，现在请大家先在小组内交流一下：你梳理了什么？怎么梳理的？等会儿，每组推荐一位你们觉得梳理复习做得比较好的同学与全班交流。

（学习小组交流，教师巡视。）

三、全班交流学习

师：介绍之前我有个小建议：介绍的时候有些内容可以简洁一些，如果觉得大家都没有问题的内容就简单讲一下。

学生介绍。（师可根据情况，换一个同组学生来介绍这位同学整理了什么）

师：这位同学的整理，带领我们回顾了关于分数得到意义和性质我们学习了什么。看，一点一滴我们学到了这么多的知识，我们学习的过程，其实就是一个由薄到厚的过程。关于分数，这位同学整理的非常详细，看起来一目了然。我们在复习的时候还应该有个过程，由厚到薄。有的同学做了不同的整理，让人一看就知道学习了哪些内容。老师请××同学上来展示他的梳理过程，

××介绍，其他学生补充。

师：大家觉得怎样？也很不错是吧，不错在哪儿？

生回答。

师：这样整理是一级一级的。这也是一种整理方式，向这样的图通常叫知识结构图。现在老师想和大家一起回顾一下，关于分数的意义和性质，我们学习了什么？大家说，我写。

（1））师：我们先学习了什么？

生：分数的意义。（师板书，指名学生回答什么是分数的意义）

师：谁会出一道和分数的意义有关的题来考考大家？

生出题，指名回答

（2）师：接下去学习了什么？

生：分数与除法的关系。（师板书并提问分数和除法有什么联系？指名回答）

师：那知道了分数和除法的关系之后，可以帮助我们解决那些问题？

生1：求一个数是另一个数几分之几