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《3.扇形的认识》优质课教案下载
3、使学生主动参与感知、体验扇形特征的活动，培养观察、比较的意识和习惯。
教学重点：扇形特征、名称，扇形的大小关系
教学难点：半径相等，圆心角决定扇形大小，圆心角相等，半径决定扇形大小。
教学准备：配套课件，学生每人两个长方形、一个圆片
教学过程：
导入揭题
1、复习导入
师：同学们，我们已经认识了圆，老师这儿有一个圆片，怎样找出它的直径呢？（对折）半径呢？（再对折）同学们真厉害！
观察这个图形，它是老师把圆片折一折得来的，我们说它是这个圆形的一部分（板贴）
老师再来折一个图形，仍然是圆形的一部分（板贴）
再来一个，还是圆形的一部分（板贴）
小结揭题
师：这3个图形你们认识吗？是的，这三个图形就是扇形，今天我们就一起来认识扇形。
设计意图：从复习圆的直径、半径入手，自然地引出了扇形，沟通了在同一圆内，扇形与圆形的关系。
认识扇形
观察求同
师：请同学们观察这3个扇形，它们有什么共同点？小组讨论
交流：（1）两条半径 （2）一条曲线 （3）顶点都在圆心
半径在哪？请同学上来指一指
各部分名称
师：其实啊，扇形的各个部分都有它各自的名称，一起电脑里来认识一下
圆心、半径、圆心角、弧
判断：这是弧吗？这呢？怎样的才是？看来弧是圆的一部分
小结：你认为到底怎样的图形是扇形呢？
由两条半径和一条弧围成的平面图形，叫扇形。