《七整理与练习（通用）》优质课教案下载

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【教学重、难点】

重点：培养学生良好的审题习惯及正确运用运算律和性质进行计算的能力。

难点：灵活地运用运算定律和性质进行简算。

一、计算引入，引出“凑整”思路。

课件出示： 、8、7.36、0.125、2.36、 。

师：这里有６个数，如果把它们两两配对进行计算，你准备怎样配？

生1：我准备将 和 配对 ＋ ＝１，

生2：我打算把0.125和8配对，0.125×8＝１，

生3：我是把7.36和2.36配对，7.36－2.36＝５

师：老师想知道，你们为什么要这么配对呢？

生4：这样配对可以把两个数凑成整数。

师：是的，我们把这样的过程叫做凑整。（板书：凑整）

二、改编口算题，比较辨析。

师：老师把同学们刚才说的三道口算题进行扩充，请你仔细观察，下面的三道题该怎么计算？自己选择一题练一练。

三道题扩充为： ＋ ×22 48÷8×0.125 7.36－2.36×3

师：谁来交流？

生1： ＋ ×22＝ ＋12＝12

生2：48÷8×0.125＝6×0.125＝0.75 （48÷8×0.125＝6× ＝ ）

生3：7.36－2.36×3＝7.36－7.08＝0.28

师：你们为什么不先凑整在计算呢？

生4：如果先凑整，就改变了原来的运算顺序。

师：也就是说，这三题如果要凑整，就要改变原来的运算顺序，而一旦计算顺序发生改变，计算结果―――

生（齐）：也会发生变化。

师追问：那是不是说，只要运算顺序改变，计算结果就一定发生变化呢？

生（齐）：不是。