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六年级下册（2014年12月第1版）《4、圆柱的体积》新课标教案优质课下载
3、培养学生良好的合作探究意识，引导学生掌握正确地学习方法。
教学重点：圆锥体积公式的推导过程。
教学难点：圆锥体积计算公式的理解。
教具、学具：
1、量筒、铅锤。
2、各组学生自己准备圆柱、圆锥教具每组各4-6个（有各种情况的）沙土、谷子、米、水等。
3、多媒体课件。
教学过程：
复习：
学过了圆柱的体积，谁来说说圆柱的体积怎么计算？体积公式是怎么得来的？
我们还认识了圆锥，圆锥有什么特点？
今天我们继续来学习研究圆锥的体积。板书课题：圆锥的体积。
二、情境，导入新课
1、老师出示
问：（1）知道这是什么？（引导说出类似的圆锥及圆锥的体积，冰激凌所占空间的大小就是这个铅锤的体积）
（2）你有没有办法来测量这个冰激凌的体积？（有可能说：排水法）教师示范，学生观察水面的变化。
（3）这时你如何测量这个冰激凌的体积呢？（测量不规则物体的体积的方法-排水法，引出这个方法太麻烦了）
2、老师课件出示近似圆锥形的麦堆，如果我们要测量像这样外形类似于圆锥形物体的体积麦堆，能把它放在水里吗？今天我们就来学习解决这类问题的方法（引导出课题：圆锥的体积）。
3、我们学过哪些物体的体积？你认为哪种物体的计算方法与圆锥有关？（他们有相似性的，底面都圆形）
三、自主探索，合作交流
（一）大胆猜想
1、那你认为哪一种物体的体积计算方法可能与圆锥有关呢？能说出你猜测的依据吗？
2、圆柱的体积和圆锥的体积之间会存在着什么样的关系？（猜测）
4、利用转化法把圆柱体转化成长方体，来计算圆柱的体积，今天我们应该把圆锥体转化成什么立体图形，从中求出圆锥的体积呢？（同学们想一想），片刻后，同学们会想到，把圆锥体转化成圆柱体来求它的体积。
3、有了猜测下一步我们应该做些什么？（验证）