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《1、放大与缩小》新课标教案优质课下载
预习展示
师：今天这节课我们还有一位新朋友陪我们一起学习，想知道他是谁吗？（想～）
（投影王俊凯照片）
生：太小了，看不见。
师：好，下面老师将这张图进行放大，请看。（投影展示三张放大后的照片）
师：你们觉得几号图形看起来比较舒服？为什么？
生1：我认为变大的3张图片中，③号图片看起来很舒服。①号图片长增加了，宽不变，人物扁扁的………..
师：同意他的说法吗？（同意）①号②号人物都变形了，那③号是怎样变大，没有变形，看起来很舒服呢？
预设：生1：长和宽同时增加。生2：长和宽同时扩大了2倍。
师：确实，变大的3幅图片中，只有③号图片长和宽都按相同的倍数扩大，这就是我们数学意义上的放大。
师：为了便于大家研究，把这两张照片的图像去掉，就成了两个长方形，再标上数据。
5厘米 10厘米
8厘米
16厘米
根据练习纸自学。反馈。
（1）把原长方形的每条边放大到原来的几倍？（2倍）（大屏出示）放大后的长方形与原长方形的比是几比几？（2:1）宽的比是？（2:1）这两个比是相等的，合成一句话就是对应边长的比是2:1。
现在你理解对应边了吗？谁愿意来指一指两个长方形的对应边？指得对吗？放大后与原来对应边长的比是2:1，我们就说：把原长方形按2:1的比放大。
你们对这里的2:1有了更清晰的理解了吧，它表示谁与谁的比呢？生说师板书。
出示例2按3:1的比画出长方形放大后图形的要求。
提问：按3:1放大应该怎样画呢？先在小组里说说你的想法，再在方格纸上画出来。
学生独立操作后交流方法。
追问：放大后图形的长、宽各是几格？你是怎样计算的？
模仿迁移，学习缩小
1．放大的问题我们解决了，下面我们还要解决缩小的问题。我们是否可以模仿学习放大的思路来研究缩小的问题呢？想想看，什么是图形的缩小？
说明：图形的缩小就是图形变小，但形状不变。