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六年级下册（2014年12月第1版）《1、放大与缩小》集体备课教案优质课下载
学情分析
学生对于图形的放大与缩小并不陌生,对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解,如照相，放大镜等等。但是对于把一个图形按照一定的比进行放大或缩小的具体方法不明确。
重点难点
教学重点:理解什么是图形的放大和缩小。
教学难点:利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
教学过程
从学生熟悉的生活情境中，导入新课。
课件呈现学生照片。
从解决“照片太小看不清”问题自然引入图形的放大。
观察放大的效果，引发学生的思考：
怎样放大，才能保证照片中人不变形？
其中的变化有什么规律？
激发学生的求知欲望，引导学生自然进入需要本节课研究的问题。
板书课题：图形的放大与缩小。
二、带着问题自学例1，探究图形变化规律，获取新知。
自学指导：
圈圈画画，边学边思：什么是图形的放大？
怎样用比来表示图形的放大？
六年级学生有一定的知识基础和生活经验，也有一定的阅读理解能力，同时到了六年级，不同学生的个体差异也越来越大。让学生自主学习例1，认识图形的放大，可以培养学生的自学能力，同时也照顾到学生的个性差异，让学生可以用自己的思维方式，不同程度地来理解知识，探究规律。
认识图形的放大。
因为学生自学能力的有限和个体的差异，在自学的基础上，需要教师的引导、点拨、梳理和概括。
从课本上具体图片按照2:1放大的讲解，回答第一个自学问题，什么是放大；
再回到开始学生照片放大的规律的探究，回答第二个自学问题，怎样用比来表示图形的放大。
反思性提问:
如果要把第一幅图按2:1（3:1）的比放大,放大后的长与宽各应是原来的几倍?