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六年级下册（2014年12月第1版）《1、放大与缩小》新课标教案优质课下载
教学重点：初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小。
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形的放大与缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
三、学情分析1、学生已认识了比的意义以及相关平面图形的知识。具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。 2、学生具有生活中的放大、缩小的感性认识,认为图形由小到大视作放大,由大变小视为缩小,但与数学里图形的放大和缩小要求每条对应边按相等的比来变化有很大的差距。
四、教学策略选择创设情境，质疑引导；合作探究，自主交流。五、课前准备学生准备铅笔，直尺等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、联系生活，发现问题，引出图形的放大与缩小。
1，展示放大图片，产生冲突。
课前谈话：“上周我们长垣地区下了2017年的第一场雪，雪停之后，我们一起去操场上打雪仗的同时，我们拍摄了很多图片，其中一些图片不乏亮点。你能找到亮点吗？”
给出图片非常小，学生产生疑问
“同学们为什么笑了？”
“图片太小，我们需要把图片放大，这样可以吗？”
只把图片拉长。“这样尼？”
只把图片拉宽。“那我们需要怎么来操作。”明确我们需要保证图片形状不变。
板书，形状不变。学生找出亮点。
2，展示缩小图片，产生冲突。
“打完雪仗之后，我们全班进行了合影，同学们请看这张图片，这是张合格的合影吗？”
把合影放大后，只露出来一个学生的脑袋。“为什么不是？”
引导孩子说出，图片太大了，没有显示出所有人需要把图片缩小。
“那这是嘛”
给出一个只缩小了宽的图片，通过学生回答,强调缩小不能改变图片形状。
那怎么样才能在不改变图形形状的基础上对图形进行放大缩小？
本节课将要学习。 板书题目。
思考回答老师的问题
1，从现实生活中发现问题，引出主题。
2，用图片的拉长与拉宽，使孩子产生认知冲突，激发探索兴趣。
3，利用认知冲突，让孩子总结出图形的放大与缩小形状不能变。二、探究问题，解决问题，知道如何把图形放大缩小。
自主探究如何扩大。