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苏教2011课标版《1、放大与缩小》新课标教案优质课下载
2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。
3、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重点：
理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
教学难点：
使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学准备：
课件、实物投影仪、方格作图纸。
教学过程：
一、情境导入、初步感知。
1、师谈话：“大家已经到了六年级的最后一学期了，很快就要进入中学了，在此，老师准备做一些明信片送给大家做个纪念。那么明信片的封面照片就用我们可爱的母校——历阳一小，好吗？”
点击出示图1，问：“大家能看清吗？后面的同学呢？不够清楚，是吧？那老师放大一些吧。”再出示图2、图3与图4。
2、师：“图2、3、4中只有一幅符合我们数学意义上的放大，你们认为是哪一幅？”
生答后接着师问：“为什么图2和3不算？”借此引出下一幅图。
出示下图问：“那这幅图长与宽都放大了，是不是我们数学上的放大？为什么？”
生答后师强调：长与宽要放大相同的倍数。（板书：相同的倍数）
师引入课题：那么我们今天首先来研究一下图形的放大。（板书：放大）
二、经历过程、探究新知。
1、探究图形放大的变化规律。
师：“通过对刚才几幅图的研究，我们认识到图4才是图形放大后的图形，我们把不符合的图2与图3去掉，那么图4到底是把图1放大了多少呢？数学是一门用语精确的学科，现在老师给出数据（点击出示图1的长与宽6厘米、4厘米，图4的长与宽12厘米、8厘米），谁来用我们学过的比来描述一下？”
生答师板书（不论什么比，都写下来，可以作为后续教学资源）。
师：“有这些说法，可能都正确吗？那就请你们请教一下不说话的老师——课本吧，仔细阅读这句话，看看对你们有没有帮助，看完后可以与同桌交流一下。”
生阅读、交流，师点击出示这句话：
把长方形的每条边都放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。
师：“请大家读一遍，你可以把你认为重要的地方读重一些。”