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（二）难点 (Difficulties)
1. 单词museum的读音及书写。
2. 疑问句中主语和谓语的正确顺序。
三、课前准备（Teaching preparation）
课文图片，不同地点和交通工具的图片，自制本市地图课件，教学音频等。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
师生问候，询问天气和心情等情况。
T: Let’s sing a song. 唱学过的歌曲进人轻松的课堂气氛。
T: I’m happy today. I’m going to the park at weekend. Where are you going? 教师引导学生之间互相提问，请他们利用学过的句型对这些问题进行回答，使学生复习原有知识，为本课课文学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1. 教师首先说I’m going to the park. But I don’t know the way. Can you tell me the way to the park? 待学生们思考后，教师给出本课标题和学习目标：Today we’re going to talk about how to ask the way.
2. 教师接着询问：So; how can I get to the park? 直接引入重点句型。板书，领读，并请学生回答。如果学生不能给出正确的答句，教师则说：Maybe I can get there by bus. 板书by bus，将公共汽车的图片贴在黑板上。如果教师能够画出简笔画则更好，也可以用课件展示。
3. 教师板书，并领读句子：How can I get to the park? You can get there by bus. 同桌互问互答练习之后，教师检验几组同学的练习情况。
4. 老师用课件展示本市地图或用简笔画勾出示意图，一边指一边说：This is the map of our city. This is the art museum, the bookstore and the hospital. 请学生跟读单词，练说：I’m going to the art museum. How about you?
5. 教师播放课文录音，请学生认真倾听，然后回答：How can Henry get to the art museum? 学生们小组讨论后回答。
6. 学生看课文，听录音，教师鼓励学生提出问题，教师给予解答。解答过程中教师可以使用“I’m afraid.”和“Let me see.”这两句口语。
7. 教师简单介绍不同英语国家中有关交通工具的不同表达法，如：美国的subway, 英国的underground。教师告诉学生无论在哪儿，都要遵守交通规则，文明出行。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：Quick response. 教师拿起画着不同交通工具的图片，领学生练读几遍，然后让学生看图片快速说出词组。可以请两位学生比赛，看谁说得又快又准。
活动二：问题接龙。教师拿着一个画有交通工具的图片，随意选择一个地点(hospital, art museum, bookstore)提问一位学生：How can I get. to ... ? 学生根据图片回答：You can get there by ... 然后教师将图片传给这个学生，请他/她走出座位去问另一位学生。这时教师再拿出另外一张图片，选择另外一个地点再问另外一名学生，游戏依次进行下去。这样教室内就会有四五个学生在提问和回答,从而形成活跃的语言氛围。
Step 4: Consolidation
1. 教师出示Look and say中的课文图片，问学生：Where are they in the map?让学生看图，小组讨论，然后回答：Lhasa.等。请学生小组内用：Where are you going? How can you get there?互问互答。教师在教室巡视，帮助有问题的学生解决问题。
2. 教师抽查两三组学生，检测并展示学习成果。
3. 请学生们打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过程中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意聆听他们的发音，可低声纠正这些学生的发音，个别学生可以课下纠正。
4. 学生表演课文Listen and say中的内容。如果学生不能背诵可以朗读，或请其他学生做提示。不必要求每位学生都会表演，要体现分层次教学。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
姓名你能用今天所学的句子问路吗？你觉得自己今天的课堂表现如何？你今天与同学合作了吗？学生A学生B学生C学生D2. 学习成果评价