北京2011课标版《解决问题》新课标优质课教案设计

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1：会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。

2：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。

【教法与学法】引导交流、合作探究

【教学过程】

（一）温故互查：

运算顺序是什么吗？（有无括号的混合运算的运算顺序）

在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（算式中有括号的，要先算括号里面的)

回忆、思考、总结、举例证明

(3＋5)×9　　　16÷8×7 81÷(19－10)

（设计意图）抓住“混合运算的性质”，通过回答、计算、总结，意在让学生熟练掌握“混合运算的性质”，同时为学习本节课的内容“混合运算解决问题”做好铺垫。

（处理方法）让学生独立完成“温故互查”3道题，完成后通过小组互查校正，学生汇报结果，集体订正。

（二）【设问导读】

阅读课本P53-54 教学例4主题图，回答下列问题。

1、观察此图发现了什么？（两位师傅在为我们做面包）

2、仔细看图，能根据图中的意思编一道应用题。（①面包师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，还要烤多少个？②面包师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个面包，剩下的还要烤几次？）

3、要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？（①要求剩下的还要烤几次，需要知道每次烤几个。②还要知道剩下多少个面包。）

4、用什么方法来帮助我们更清楚的整理出题目中的条件和问题呢？（画图。）

（设计意图）将课本中的知识点提炼出来，即知识问题化，使问题具体化、层次化，小组交流讨论并解决问题。解答这一道应用题时我们采用了画示意图的方法帮助整理题意，解答时可以写分步算式，也可以写综合算式。

（处理方法）学生汇报解题方法，集体订正。教师指导用混合运算解决问题的方法，引导学生根据每一步表示的意义写出算式。

（三）【自学检测】

1、完成第54页“做一做”。

2、出示PPT练习题。

(1)看图，说说图中告诉我们哪些信息？

(2)汇报交流：使学生明确，已知条件和问题所隐含的中间问题是什么？该怎样计算。

(3)独立完成计算，指名板演。