二年级下册（2015年1月第1版）《解决问题》新课标优质课教案设计

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恭喜大家挑战成功！这幅图虽然没有过多的文字，但是我们能够从图上看出它是“要求什么，必须先求什么”。

2.揭示课题。今天这节课我们就要运用这些数学知识一起来探究面包店中的学问——解决问题，争当五星级面包师！

（板书：面包店中的学问——解决问题）(齐读课题)

二、探究新知

1.阅读与理解。

我们一起去面包房里看一看，请大家完整的读一读这道题。

你知道了什么？（我们一共要烤90个面包，已经烤了36个……）

真厉害！你能够把这道题里所有的信息和问题都找出来。你理解这道题的意思吗？（生答……）

如果老师用一个长方形来表示要烤的这90个面包，然后把它分成了两个部分。想一想左边的这一部分表示什么？（左边这一部分表示已经烤好的36个面包，）右边的这一部分呢？（右边这一部分就表示剩下的，每次烤9个，还要烤几次？）现在你们理解了吗？

通过画图的方法我们把这道题的数量关系分析清楚了，当我们的理解遇到困难时，就可以用画图的方法来帮助我们。

2.分析与解答。

（1）独立学习

现在你能解决这个问题了吗？接下来我们带着刚才的理解与思考进行独立学习。

（2）合作学习。

接下来带着你们的学习成果进行同桌合作学习，

(3) 展示交流

我们的每个算式都会说话，我们来听听他们俩的算式说了什么呢？

分步计算——

综合算式——老师想问问你为什么要在这里添上括号呢？（如果不打括号就不是先求没有烤的面包）所以我们一定要在这里添上小括号。

你们都听懂了吗？这么厉害，那我要考考大家（说算理，这个算式表示什么意思，为什么要先算它呢？）

3.回顾与反思。

他们俩个做得对不对？我们怎么检验呢？

那我们一起来声音响亮的答一答吧！

4.小结

回顾一下刚才的解题过程。在解决问题时，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们该怎么办？