二年级下册（2015年1月第1版）《解决问题》优质课教案设计

二年级下册（2015年1月第1版）《解决问题》教案优质课下载

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

《数学课程标准（2011年版）》提出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。”基于以上理念，本课注重从学生熟悉的实际问题入手，经历解决问题的过程，并使学生能通过画图等策咯理解和表达题意及数量关系，经历从实际问题抽象出数学问题的建模过程。

（二）理论依据

本课体现了数学教学由“双基”向“四基”的转变，在发展学生基础知识与掌握计算基本技能的同时，注重提高学生联系生活实际经验解决问题的能力。数学就是源于生活并服务于生活的，解决问题是学习数学的出发点和落脚点。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本课主要是运用混合运算解决实际问题，一方面巩固混合运算的运算顺序，另一方面使学生学会运用画图等策略来表达信息间的数量关系，是在学生全面认识含有加减乘除四则混合运算的重要阶段，之前所学的同级混合运算是本节课的学习基础。但是本课所学的与之前运算相比，对于学生而言，在理解其意义、确定其运算顺序等方面都是思维水平的大幅提升，同时也是难点。在本课之后所设计到的混合运算的解决问题只是在数的形式上发生了变化。所以，本课四则混合运算解决问题的掌握对学生今后的学习都会起到至关重要的作用。

（二）学情分析

学生已经学习了同级运算的混合运算及解决问题，对分步计算解决问题有一定的了解。而且在课前已经对不同级混合运算的计算题的计算顺序有了深入的学习。二年级下学期的学生已初步具有自主探究的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有些学生不能完全了解情境信息从而列出混合运算的综合算式。

（三）我的思考

在解决问题的教学中，要使学生能通过画图等策略理解和表达题意及数量关系，经历从实际问题抽象出数学问题的建模过程，体会模型对于解决实际问题的重要作用。

解决问题是对混合运算知识的巩固与提升，特别是解决问题过程中策略的选择尤为重要。

三、教学目标

（一）教学目标

（1）在解决实际问题的过程中，复习小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的混合运算的运算顺序并进行计算；

（2）让学生形成知识间的联系，梳理知识结构，形成更加清晰直观的印象；

（3）在经历解决问题的过程中，体会数学的实际应用价值，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，逐步积累解决问题的基本数学活动经验。

（二）教学重点：

（1）在解决实际问题的过程中，确定混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用与价值。

（2）能借助直观图等方式，分析和表达数量关系，正确列式和计算。

教学难点：

在解决实际问题的过程中，体会小括号的有效性。并能根据信息提出问题。

四、教学策略

（一）教学方法：