二年级下册（2015年1月第1版）《千克与克的认识》公开课教案下载

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二、学情分析：

在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，已经对质量的概念有了感性的认识，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，建立了初步的质量观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。更多的需要依靠学生通过触觉来感知。对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。所以要建立克与千克这两个质量单位有一定的挑战性。因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的观念。

三、教育教学目标：

知识与技能：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、让学生了解各种常用的秤，并了解用秤称物体质量的方法。

3、、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

过程与方法：

通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，直观感觉、让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：

在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的概念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克

教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

教学准备：盘秤、相关课件、2分硬币、黄豆、一桶未打开使用过的洗衣液，在班级里找一名体重大约重25千克的同学，500克/袋的食盐等其它实物。

教学过程：

一、在生活情境中探究

师：（出示主题图）同学们，你们喜欢去超市吗？这是几位小朋友陪爸爸、妈妈一起去超市买东西的场景，从图中你知道了什么？

生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；

师：老师还调查收集了一些同样的数据：一袋盐500克，一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克，一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

师：你有什么发现吗？

引导学生说出这些物品有的后面带“克”，有的是带“千克”。

或比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。