西南师大2011课标版《认识11—20各数》精品优质课教案设计

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（二）过程与方法

借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观

在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析：

本课教学目标是学生认识了1至10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11至20各数的读法及组成。

三、教学重、难点:

教学重点：认识11至20各数能准确地数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点：理解11至20数的组成，知道10个一是1个十，由“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备:课件、小棒、卡片、计数器等。

五、教学过程:

（一）初步感受计数单位

1.绘本故事、引入课题

师:我们都看过古人计数的故事，对不对？那今天让我们再来回忆一下，请看大屏幕。

师:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生边答边板书：10个、1个。你看聪明的古人就知道把10个小石头换成一个大石头，那我们今天就要用古人简便的计数方法来学习11至20各数的认识，老师板书课题。

【设计意图】从学生喜爱的故事入手，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引出了课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

2.感受计数单位(个)

（1）数一数(一个一个的数到9)

①生数小棒

师:请孩子们迅速拿出9根小棒摆在桌子上，跟着老师边摆边数（用手势），都准备好了吗？开始。

②说

9里面有几个一？9个一组成多少？

③感受个

师：刚才我们是怎么数的？并板书计数器上的“个”。

（2）感受十进制