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2.经历探索规律的过程，通过观察、比较、分组，发现对象有序排列的规律，并在说、写、画中运用，培养思维能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。

【教学重、难点】

通过观察、比较、分组，发现对象有序排列的规律，并在说、写、画中运用，

培养思维能力。

【教学具准备】

课件，几种图形卡片若干块。

【教学过程】

一、创设情境，引入规律。

1.课件出示一组有规律的图案。师：请小朋友欣赏这些图画，仔细看看你有什么发现？

2.生交流。

3.师：彩旗的颜色有规律，花朵的颜色有规律，那这节课我们就来探索规律。（板书：探索规律）

二、感知同样的规律可以有不同的表达形式。

1.感知沙发条文的颜色规律。

(师:有规律的图案漂亮吗？这是小明的新家，咦，小明家的沙发、窗帘、

地毯为什么那么好看呢？同学们想知道吗？那就让小明告诉你们。（请生读小明说的话）我们家沙发、窗帘、地毯的花纹、颜色都很有规律哦!

师：聪明的小朋友，你们能找出这些规律吗?(生仔细观察)

(生交流，师课件出示。

生：沙发的条纹颜色红色，粉色，红色，粉色，红色，粉色，红色

师：沙发条纹有几种颜色，生答（两种），师：明白了，两种颜色一组，课件演示分组。请小朋友仔细观察，每组颜色相同吗？颜色出现的顺序相同吗？

引导生用先出现什么颜色，再出现什么颜色来交流。

(师：沙发条纹颜色有什么规律？引导生用重复出现什么来归纳。

生交流后，师课件出示规律，生读。

感知窗帘条文的颜色规律。

方法同上，重点引导学生对颜色分组，然后放手让学生交流、归纳。