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《认识长方形和正方形》集体备课教案优质课下载
2. 在探究特征的过程中，让学生经历猜想、验证、并得出结论的学习过程，并初步感悟、理解这些思想方法的重要性，发展空间想象能力和数学思考能力。
3.使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯和大胆质疑的学习精神。
【教学重点】
初步认识长方形和正方形的基本特征，积累图形与几何的学习经验。
【教学难点】
长方形和正方形的基本特征的得出与验证。
【教学过程】
一、导入新课
1.小朋友们，我们以前利用观察、比较认识了这些平面图形（手指）。(PPT)你们认识吗？几号图形是长方形呢？几号图形是正方形呢？你们真能干，能从这些图形中辨认出长方形和正方形。(PPT)
2.今天这节课，我们就来进一步认识长方形和正方形。（PPT）板书：认识长方形和正方形
自主验证，探究特征
（一）简单猜想
1.请同学们仔细观察（手指），大胆猜想一下长方形有哪些特征？正方形又有哪些特征？（板书：猜想）（生说师在图中指再板书）
2.哇，同学们，太厉害了，有了这么多发现，这些猜想（手指）都是你们通过眼睛观察得到的，到底你们的猜想对不对呢？（同时打问号）我们就要对它们进行验证。
3.你打算用什么方法去验证长方形的对边相等（手指），它有4个直角角用什么方法去验证呢，正方形的4条边相等，4个角都是直角你又如何去验证？（停顿）
（二）验证猜想
1. 同学们想到办法了吗？请拿出课前准备的长方形或正方形进行验证。
2.操作验证（3-5’）
（提醒一下同学们，每个图形都有两个猜想哦，有些同学只验证了一个；这位同学的习惯很好，一边验证一边留下数据和符号；同桌两个小朋友都验证完了的，互相说说你们的方法和结果。）
3.组织学生汇报。
（1）验证长方形边和角的特征（抽生1）
看来大家都已经验证好了，下面我们就来交流交流。
我们先看长方形，他有两个猜想（手指），谁愿意来汇报一下，你用什么方法验证的？（手指）结果又怎么样？
刚才这位同学用三角板的直角去比的方法，验证了长方形有4个直角（手指图形）（板书：比）。下边哪些同学也是研究的长方形？你们比了，它们都是4个直角吗？看来这个猜想是对的。哪些同学也像这位同学一样去量了长方形的4条边举举手，（板书量）你量出的2条长边几厘米？2条短边几厘米？虽然你们的长方形虽然大小不一样，但都具有一个相同的特征，那就是对边相等。
只能用量的方法来验证吗？（手指对边相等），有没有不一样的方法验证对边相等？你用了什么方法？（请生上台）请你一边折一边给同学讲一讲。（这样上、下对折，发现上边和下边完全重合，说明上、下对边相等。这样左、右对折，发现这左边和右边完全重合，说明左右对边相等。）