《有余数的除法》新课标优质课教案设计

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3、通过探究，使学生感受余数一定要比除数小的道理，培养探究精神和探究性学习能力。

教学重点：

理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小的道理，理解有余数作法算式的写法。

教学难点：让学生理解余数一定要比余数小的道理。

教学具准备：多媒体课件、小棒、20个圆片

教学过程：

激发兴趣，导入新课：

课件出示课文：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。

问：学过这篇课文吗？能齐读一遍吗？

这篇课文告诉我们，人的智慧来自于我们的双手和大脑，有些数学就在我们指尖上。沿着左手的大拇指数数：1、2、3、4、5、6、7、8……

问：你们能跟着我数吗？像这样数下去能数完吗？

现在老师背对大屏幕，你任意说数，我就能说出这个数在哪个手指上面，谁来试一试？

生说数，老师说指头。

问：你有什么话要对老师说吗？想知道其中的奥秘吗？学了今天 的知识就能破解这个奥秘了，你就会比老师厉害！

实际操作，探究新知：

学具操作，理解余数。

（1）每人分6个：

出示18个圆片：18个圆片，每人分6个，可以分给（ ）人

学生上台操作

问：分完没有？能列式吗？

18÷6=3（人）

问：为什么要用除法计算？你能用竖式计算吗？

小结：求平均分用除法计算。

问：这个算式表示什么意思？各部分的名称你知道吗？

（2）每人分7个：