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3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

（二）过程与方法

经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

（三）情感态度与价值观

让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

二、教学重难点

教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。

教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

三、教学准备

教具：课件、长方形和正方形。

学具：长方形纸条。

四、教学过程

（一）故事导入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了两位好朋友，都认识吗?知道它们是谁吗？大家都知道熊大熊二非常要好，可是有一天它们却为了一件事发生了争吵。怎么一回事呢？原来，熊大沿着长方形的草坪走了一圈，熊二沿着正方形的水池走了一圈，它们都觉得自己走的多一些，那孩子们你们猜一猜谁走的路多一些呢？

生：

师：当然，仅仅靠猜是不行的，我们要用科学的方法来判断谁走的多一些。熊大沿着长方形的草坪走一圈就是求这长方形的周长，熊二沿着正方形的水池走一圈就是正方形的周长，那要知道谁走的多一些，就要求到长方形、正方形的周长。那我们这节课就来学习长方形、正方形的周长。（板书课题）

（二）创设情境，导入新课

1、现在老师遇到了一个问题，孩子们能帮助老师解决一下吗？我想把自己的照片做一个边框，让它变得更加漂亮，要准备多长的边框呢？应该怎么办呢？孩子们能解决吗？

先独立完成，然后小组合作

让学生拿出准备好的学具，并把上面的长方形标出长9厘米，宽6厘米。

计算周长，

汇报交流，你用什么方法计算的10+10+6+6、10×2+6×2、（10+6）×2

（并说出算是分别是什么意思）

比较算法，你更喜欢哪一种？说出理由

得出结论：长方形的周长等=（长+宽）×2