《用计算器计算》集体备课教案设计

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4. 培养学生的数感，培养学生的应用意识。

教学重点：1.让学生用计算器进行四则计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算

教学过程

1、情景引入（小魔术 神奇的计算器）

老师：今天我们这节课的学习内容是：要学习用计算器。

同学们计算器是人类历史上一项伟大的发明。从古代已经开始使用（算筹），然后到几百年前（算盘），再到现代的计算器，和（电子计算机）

老师：这节课我们要用这种普通的计算器，谁来介绍一下（ppt出示）

老师：现在老师这里也有一台计算器，但它不是一 普通的计算器，它可是一台有神奇魔力的计算器。不信？ 请三位同学随便说3个数字（连乘），教师在计算器上按，最后得出的答案都是20190514.（小技巧）

想知道其中的秘密吗？这节那要认真听啊。

设计意图【通过跟计算器有关的魔术吸引学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫】

二、新课探索

老师：有这样一个小秘密，你猜猜。

老师：用计算器算一算答案是多少？

生：519.999999909.

老师：只要我们每天努力一点点，就会变成“520”

再看。你们能猜猜这是多少吗？不用计算器（两个数是一样的）

生1：657 生2：36

老师：哪个更接近，为什么？你是怎么猜的？

老师：计算器有趣吗？谁来介绍一下这台计算器上面都有些什么键？

生回答。

老师：看来，大家对计算器还是很熟悉的。

1 计算器进行四则计算

老师：你们想自己试按一下吗？

学生动手按 386+179= 825-138= 26×39= 312÷8=