西南师大2011课标版《加法运交换律》精品优质课教案设计

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　　2．通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

　　3．在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。

　　【教学重难点】

　　理解和掌握加法交换律和结合律。

　　【教具学具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、探究加法交换律

　　1．教师：森林小学今天要举行智力竞赛，让我们去看看吧。

　　课件中出现：（1）小动物围坐在一起。

　　　　　　　　（2）大象老师出第1道题：小老鼠扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一个袋子装着黄豆，小老鼠跑着跑着喊累了，怎么办？小兔子发言说：“把黄豆放前面，米放后面，这样就不累了。”

　　2．教师：同学们你们认为小兔子的想法对吗？为什么？

　　学生：不对，米还是那袋米，黄豆还是那袋豆子，它们的位置变了，但是总的重量没有变。课件中出现小动物们鼓掌的画面。

　　3．课件中大象老师出第2道题。12＋25 25＋12 500＋300 300＋500 30＋20 20＋30 1200＋650 650＋1200这8道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小松鼠就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小松鼠算完了并得到大象老师的夸奖，小动物们傻眼了……

　　4．教师：小松鼠为什么算得这么快？同学们知道其中的奥妙吗？请观察左边和右边的算式，然后同桌两人相互说一说。

　　学生观察，同桌交流。

　　5．学生在全班交流。

　　学生1：小松鼠算了左边4道的结果，右边的结果是一样的。

　　学生2：实际上12＋25与25＋12都是求12与25的和，所以两个算式的结果是一样的。

　　学生3：我发现左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。

学生4：我发现……

　　6币导归纳。观察这些算式，你有什么发现？

　　教师：同学们真会观察、比较。像这样的算式里隐含着一个规律，到底是什么规律呢？谁能用一句话概括同学们发现的规律？

　　学生1：两个数相加交换了位置，结果一样。

　　学生2：两个加数交换了位置，和不变。