四年级上册（2014年6月第1版）《制作条形统计图》优质课教案下载

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教学重点：认识条形统计图的结构和特点。?教学难点：探究条形统计图的的形成过程。课前谈话：我们先一起聊一聊，早餐吃什么？如果有个阿姨想在校门口开早餐店，你有什么建议？?

一、激发兴趣，提出问题?

（一）展示课前调查数据?

师：生活中有很多的问题都需要统计来帮忙，昨天老师布置你们调查了这些情况（逐一出示），其中就有我们刚才聊的早餐问题，想不想看一下他们的调查结果？这是他们的汇总单：

他们还整理成统计表了：

他们一共调查了多少位同学？我们班是46人吗？谁来读一读他们统计的结果？?

（二）用图表示数据?

统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据吗？请把你的想法画在记录单上面。（巡视）?

【设计意图：前测素材，不仅是学生身边的感兴趣的亲身经历的，而且为充分探究?“条形统计图”的形成过程争取了充足时间。】?

二、顺思导学，探求新知?

（一）展示作品、多向交流

1、展示其他符号的作品?

2、展示用圆作符号的作品？你觉得他们画得怎么样？

1?号作品?2号作品3号作品?

预设?

生1：1号作品不太好！图形大小不同，最喜欢面条的有9人，而最喜欢蛋糕的有17人，它们叠的高度差不多，容易误会。?

生2：?2号作品画的有点歪歪斜斜，不好看，不整齐。?师：（出示3号作品）这一幅有没有比之前两幅好，好在哪？?生1：圆圈的大小差不多，没有那么歪歪斜斜了。?

生2：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。?师：是啊，他画得比较整齐，把第一行、第二行、第三行，??都对齐了（横向手势）?

【设计意图：学生在画一画、评一评活动中体验到象形图的局限性，从而激发改进象形图的强烈愿望。】?

（二）由象形图到条形图?预设?

师：老师想知道最喜欢吃面条的有几人，你得怎么看？?生：得一个一个地数图形，比较麻烦。?

师：为了让大家很快地看出数量，可以在这个图上面怎么改进呢？（同桌交流）?

汇报：?

生1：可以给这些圆串起来，像串糖葫芦一样，这样就不容易画斜。?生2：可以在边上标上对应的数字。?师：你们觉得这样有什么好处？?生3：可以看出数量是多少。?

师：还有什么建议？?