西南师大2011课标版《问题解决》优质课教案设计

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2.能合理、灵活地选择不同方法解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。

3.在现实情境中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性。

【教学重、难点】

能合理、灵活地选择不同方法解决生活中的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

同学们，上一节课我们学习了用小数加减法解决问题的过程、解题思路和运算顺序，请同学们看着幻灯片（出示第二页幻灯片）跟着老师一起大声朗读：用小数加减法解决问题，跟整数加减法解决问题的思路是一样的，首先要理解题意，然后根据题中的数量关系来列式，再按四则混合运算的顺序正确计算，得到正确的结果。

今天这节课，我们继续利用小数加减法的有关知识来解决生活中的实际问题。

二、新课进行

1．教学例2

(1)理解题意

出示例2情境图（出示第四页幻灯片）。我想问大家，你们单独在商店或者超市买过东西吗？（买过，可能有的是爷爷奶奶或者爸爸妈妈陪同你们买过）那你们能快速准确地结帐吗？（不能）。今天这节课你们要是认真学习，以后就可以单独去商店或者超市买东西，而不至于多付钱或者少收钱导致自己吃亏。

请同学们仔细观察情境图，小红的妈妈有事走不开，就安排小红单独去新华书店买书。小红的妈妈给了小红20元钱准备买两本书，一本是9 .85元，另一本是7.55元，还剩的钱要交给妈妈。售货员阿姨说:“小红啊！你是四年级的学生了，你自己来算帐还应找回多少元，算错了损失自己承担”。这种难题在我们的生活中你遇到过吗？

(2)尝试解决

同学们能帮助小红解决这个问题吗？请大家回忆一下，买东西时付出的钱、实际用的钱与找回的钱之间的数量关系，在练习本上尝试用综合算式来解决（出示第五页幻灯片）。

教师全班巡视，注意查看学习有困难的学生的练习情况，适时给予指导。选择两名列式不一样的同学在黑板上板书。

(3)全班汇报交流

请两种做法的学生板书在黑板上，并讲解思路。

20-9.85-7.55 20-(9.85+7.55)

=10.15-7.55 =20-17.5

=2.6（元） =2.6（元）

第1种方法，用付出的钱连续减去两本书的钱，就是应该找回的钱数（即：从20元依次减每本书的钱，也就是买一本就付一本书的钱）。先算20-9.85得到10.15，再算10.15-7.55得到2.6元。

第2种方法，用付出的钱减去两本书的价钱和，就是应该找回的钱数（即：先把两本书的价钱加起来，再从20元里面减去两本书的钱。先算9.85+7.55得到17.4,再算20-17.4得到2.6元）。