五年级下册（2014年11月第1版）《体积与体积单位》集体备课教案设计

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过程与方法目标：结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。?

情感态度与价值观目标：在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。

【教学重难点】

重点：使学生感知物体的体积的概念。

（突破方法：通过讲述乌鸦喝水的故事和实验，让学生感受到物体占有一定空间，进而引出体积的概念。）

难点：初步建立1立方米、1立米分米、1立方厘米的大小表象。

（难点的突破方法：通过自学、交流，实验、亲身经历，真正体现以学生为主体，老师为主导的教学原则，去突破教学难点。）

【教学方法】情境激趣法、实验观察法。

【教学准备】玻璃杯、水、石子、不同大小的实物模型。

【教学过程】

一、激情导入

出示课件，重温《乌鸦喝水》的故事。

问题：乌鸦是怎么喝到水的？为什么瓶子里的水上升了？

引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来。

【设计意图】：好的开始是成功的一半，抓住学生对新鲜事物感兴趣的特点，在上课时以《乌鸦喝水》导入调动学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.初步感知体积

（1）实验一：石头真的占了水的空间吗？我们做实验进行验证。取一个量筒，倒入一定量的水，放入一块石头，大家观察水位所发生的变化。

学生通过观察会发现：量筒中的水位上升了，因为石头占了一部分空间。

（2）实验二：把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个量筒中，又会出现什么情况？

师：它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。

【设计意图】：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。

2.揭示体积概念

物体所占空间的大小叫做物体的体积。（引入课题并板书）

3.认识体积单位的必要性