高一上册《九一碗阳春面》优质课教案设计

高一上册《九一碗阳春面》教案优质课下载

学习目标：

通过速读课文，完成教师布置的表格，理清课文的行文脉路及结构。

2、通过语言细节的对比，初步感受人物形象给读者带来的感动。

学习策略：合作复习、问题引领、走走停停、成果展示

教师引领1：（5分+5分）

上节课，我们充分阅读了这篇课文，下面请同学们按着两人一小组根据课文的主要内容相互复述本文的主要故事情节，要求故事完整，情节连贯，语言有表现力，并完善表（一）。

表（一）

情节展开母子三人的形象及表现老板夫妇的表现第一年生活困难，同甘共苦：

母亲穿着不合时令的斜格子大衣，说话怯生生的，兄弟俩穿着学生服，同吃一碗清汤荞麦面。热情地迎接招呼他们，临走时仍热情地欢送他们：老板娘给他们带到了靠暖气的二号桌，老板给他们下了一份半量的面条。第二年同第一年：仍在努力中同第一年：依旧非常的热情第三年同甘共苦，债务还清：

母亲的穿着和说话语气未变，弟弟穿着哥哥的学生服，同吃两碗清汤荞麦面。不仅热情，还有感动：

翻转价格牌，写好“清汤荞麦面一百五十元”，设置“预约席”。十年间

……二号桌放在店堂中央，成了“幸福的桌子”，预约席摆了一年又一年。十年后债务还清，苦尽甘来：

哥哥弟弟都穿着笔挺西服，母亲穿着和服，语气平静，三碗清汤荞麦面。老板娘抱歉婉拒→脸色一下子变了，不知所措→泪珠一串串地掉下来→清醒过来→泪流满面的丈夫却应不出声来。教师引领2：（2分+3分+1分）

找出母亲四次到面馆的语言描写，并注意这四次说话的区别，完成（表二）。

（表二）

四次要面的语言描写区别……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？（怯生生）要面数量“一碗”放在后面。

难为情+++……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗？比第一次少了一个省略号。

难为情++……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗？

（怯生生）比第二次增加数量，一碗变成了两碗。难为情+唔……三碗清汤荞麦面，可以吗？（平静）战胜了困难，不是难为情了。母亲的语言描写特点：

1.真实性：“……唔……可以吗”，符合日本人的说话方式，符合人物民族的特征。符合母亲当时的心理——难为情

2.复杂性：前三次难为情一次比一次轻；

3.发展性：最后一句不是难为情，因为这时候他们已经战胜了困难。

（二）活动板块二 文本意义的赏析（1分）

学习目标：

1、通过重读课文，找到让人们感动的地方。